Деятельность учителя-наставника в образовательной организации
Наставничество — этот метод адаптации к профессии может осуществляться на любом этапе профессиональной карьеры, наставничество направлено на становление и повышение профессионализма в любой сфере практической деятельности, это одна из эффективных форм профессионального обучения, имеющая «обратную связь», наставник может координировать, стимулировать адаптационный процесс, управлять им, используя д...
Выберите удобный формат обучения
Все программы соответствуют требованиям ФЗ "Об образовании РФ"
Программа курса
Наставничество — этот метод адаптации к профессии может осуществляться на любом этапе профессиональной карьеры, наставничество направлено на становление и повышение профессионализма в любой сфере практической деятельности, это одна из эффективных форм профессионального обучения, имеющая «обратную связь», наставник может координировать, стимулировать адаптационный процесс, управлять им, используя дополнительно любые другие методы обучения.
Программа профессиональной переподготовки направлена на получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретение новой квалификации - учителя-наставника.
Программа профессиональной переподготовки направлена на получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретение новой квалификации - учителя-наставника.
Формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности в области образования
-лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование;
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
Промежуточная аттестация в форме зачетов, обязательная итоговая аттестация.
Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
Учитель-наставник
Итоговая аттестация включает теоретическую и практическую составляющие: итоговый экзамен по теоретической части обучения и предоставление материалов по практической части обучения. Итоговая аттестация осуществляется в дистанционном режиме. Это означает, что слушателю будет предложен билет, на который необходимо будет ответить за определенный промежуток времени.
По окончании обучения слушателям выдается диплом о профессиональной переподготовке установленного образца. Диплом высылается Почтой России (доставка бесплатна).



Учебный план(300 часов)
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовые основы социально-педагогической деятельности | 44 | 26 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в процессе социализации | 14 | 9 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Современные нормативно-правовые основы образования | 13 | 8 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Правовое обеспечение социальной сферы | 14 | 9 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 2. Общая педагогика и психология | 43 | 25 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| Общие основы педагогики | 13 | 8 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Психолого-педагогическая сущность продуктивности учебной деятельности | 14 | 9 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Возрастная психология как наука | 13 | 8 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 3. Выстраивание системы педагогического наставничества | 57 | 34 | 0 | 0 | 0 | 20 | 3 |
| Нормативные правовые основания наставничества | 14 | 9 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Модели организации наставничества | 13 | 8 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Этапы организации наставничества в образовательных организациях. Программа наставничества в образовательной организации | 14 | 9 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Эффективные технологии наставничества. Психологические аспекты взаимодействия наставника и наставляемого | 13 | 8 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 4. Основные направленности в организации контроля знаний на базе фонда оценочных средств | 71 | 43 | 0 | 0 | 0 | 25 | 3 |
| Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса в Российской Федерации | 14 | 9 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Историко-социальные и научно-практические сведения о становлении тестирования в отечественной и зарубежной образовательных системах | 13 | 8 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Основные понятия и тенденции современного этапа развития тестирования в аспекте стандартизации и информатизации | 14 | 9 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Организация процедуры стандартизированного педагогического тестирования и подготовка обучающихся к прохождению тестовых испытаний | 13 | 8 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Теоретические и практические основы разработки оценочных средств на основе тестовых заданий для проведения различных форм педагогического контроля | 14 | 9 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 5. Организационно-управленческое обеспечение воспитательной работы | 30 | 17 | 0 | 0 | 0 | 10 | 3 |
| Организация воспитательной работы в школе | 13 | 8 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Особенности воспитательной работы в образовательной организации | 14 | 9 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 6. Методологические основы современного образования и воспитания | 49 | 29 | 0 | 0 | 0 | 17 | 3 |
| Понятие современного образования | 13 | 8 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Сущность качества современного образования в условиях реализации ФГОС | 14 | 9 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Педагогические технологии воспитания | 19 | 12 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| Итоговая аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 300 | 174 | 0 | 0 | 0 | 102 | 18 |
Учебный план(600 часов)
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовые основы социально-педагогической деятельности | 89 | 50 | 0 | 0 | 0 | 33 | 6 |
| Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в процессе социализации | 28 | 17 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Современные нормативно-правовые основы образования | 27 | 16 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Правовое обеспечение социальной сферы | 28 | 17 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 2. Общая педагогика и психология | 88 | 49 | 0 | 0 | 0 | 33 | 6 |
| Общие основы педагогики | 27 | 16 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Психолого-педагогическая сущность продуктивности учебной деятельности | 28 | 17 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Возрастная психология как наука | 27 | 16 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 3. Выстраивание системы педагогического наставничества | 116 | 66 | 0 | 0 | 0 | 44 | 6 |
| Нормативные правовые основания наставничества | 28 | 17 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Модели организации наставничества | 27 | 16 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Этапы организации наставничества в образовательных организациях. Программа наставничества в образовательной организации | 28 | 17 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Эффективные технологии наставничества. Психологические аспекты взаимодействия наставника и наставляемого | 27 | 16 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 4. Основные направленности в организации контроля знаний на базе фонда оценочных средств | 144 | 83 | 0 | 0 | 0 | 55 | 6 |
| Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса в Российской Федерации | 28 | 17 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Историко-социальные и научно-практические сведения о становлении тестирования в отечественной и зарубежной образовательных системах | 27 | 16 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Основные понятия и тенденции современного этапа развития тестирования в аспекте стандартизации и информатизации | 28 | 17 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Организация процедуры стандартизированного педагогического тестирования и подготовка обучающихся к прохождению тестовых испытаний | 27 | 16 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Теоретические и практические основы разработки оценочных средств на основе тестовых заданий для проведения различных форм педагогического контроля | 28 | 17 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 5. Организационно-управленческое обеспечение воспитательной работы | 61 | 33 | 0 | 0 | 0 | 22 | 6 |
| Организация воспитательной работы в школе | 27 | 16 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Особенности воспитательной работы в образовательной организации | 28 | 17 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 6. Методологические основы современного образования и воспитания | 90 | 51 | 0 | 0 | 0 | 33 | 6 |
| Понятие современного образования | 27 | 16 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Сущность качества современного образования в условиях реализации ФГОС | 28 | 17 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Педагогические технологии воспитания | 29 | 18 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| Итоговая аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 600 | 332 | 0 | 0 | 0 | 220 | 36 |
Учебный план(900 часов)
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовые основы социально-педагогической деятельности | 134 | 77 | 0 | 0 | 0 | 48 | 9 |
| Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в процессе социализации | 42 | 26 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Современные нормативно-правовые основы образования | 41 | 25 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Правовое обеспечение социальной сферы | 42 | 26 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 2. Общая педагогика и психология | 133 | 76 | 0 | 0 | 0 | 48 | 9 |
| Общие основы педагогики | 41 | 25 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Психолого-педагогическая сущность продуктивности учебной деятельности | 42 | 26 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Возрастная психология как наука | 41 | 25 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 3. Выстраивание системы педагогического наставничества | 175 | 102 | 0 | 0 | 0 | 64 | 9 |
| Нормативные правовые основания наставничества | 42 | 26 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Модели организации наставничества | 41 | 25 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Этапы организации наставничества в образовательных организациях. Программа наставничества в образовательной организации | 42 | 26 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Эффективные технологии наставничества. Психологические аспекты взаимодействия наставника и наставляемого | 41 | 25 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 4. Основные направленности в организации контроля знаний на базе фонда оценочных средств | 217 | 128 | 0 | 0 | 0 | 80 | 9 |
| Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса в Российской Федерации | 42 | 26 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Историко-социальные и научно-практические сведения о становлении тестирования в отечественной и зарубежной образовательных системах | 41 | 25 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Основные понятия и тенденции современного этапа развития тестирования в аспекте стандартизации и информатизации | 42 | 26 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Организация процедуры стандартизированного педагогического тестирования и подготовка обучающихся к прохождению тестовых испытаний | 41 | 25 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Теоретические и практические основы разработки оценочных средств на основе тестовых заданий для проведения различных форм педагогического контроля | 42 | 26 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 5. Организационно-управленческое обеспечение воспитательной работы | 92 | 51 | 0 | 0 | 0 | 32 | 9 |
| Организация воспитательной работы в школе | 41 | 25 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Особенности воспитательной работы в образовательной организации | 42 | 26 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 6. Методологические основы современного образования и воспитания | 131 | 75 | 0 | 0 | 0 | 47 | 9 |
| Понятие современного образования | 41 | 25 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Сущность качества современного образования в условиях реализации ФГОС | 42 | 26 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Педагогические технологии воспитания | 39 | 24 | 0 | 0 | 0 | 15 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| Итоговая аттестация | 18 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 900 | 509 | 0 | 0 | 0 | 319 | 54 |
Учебный план(1200 часов)
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовые основы социально-педагогической деятельности | 179 | 102 | 0 | 0 | 0 | 65 | 12 |
| Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в процессе социализации | 56 | 34 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Современные нормативно-правовые основы образования | 55 | 34 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Правовое обеспечение социальной сферы | 56 | 34 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 2. Общая педагогика и психология | 178 | 102 | 0 | 0 | 0 | 64 | 12 |
| Общие основы педагогики | 55 | 34 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Психолого-педагогическая сущность продуктивности учебной деятельности | 56 | 34 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Возрастная психология как наука | 55 | 34 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 3. Выстраивание системы педагогического наставничества | 234 | 136 | 0 | 0 | 0 | 86 | 12 |
| Нормативные правовые основания наставничества | 56 | 34 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Модели организации наставничества | 55 | 34 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Этапы организации наставничества в образовательных организациях. Программа наставничества в образовательной организации | 56 | 34 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Эффективные технологии наставничества. Психологические аспекты взаимодействия наставника и наставляемого | 55 | 34 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 4. Основные направленности в организации контроля знаний на базе фонда оценочных средств | 290 | 170 | 0 | 0 | 0 | 108 | 12 |
| Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса в Российской Федерации | 56 | 34 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Историко-социальные и научно-практические сведения о становлении тестирования в отечественной и зарубежной образовательных системах | 55 | 34 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Основные понятия и тенденции современного этапа развития тестирования в аспекте стандартизации и информатизации | 56 | 34 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Организация процедуры стандартизированного педагогического тестирования и подготовка обучающихся к прохождению тестовых испытаний | 55 | 34 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Теоретические и практические основы разработки оценочных средств на основе тестовых заданий для проведения различных форм педагогического контроля | 56 | 34 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 5. Организационно-управленческое обеспечение воспитательной работы | 123 | 68 | 0 | 0 | 0 | 43 | 12 |
| Организация воспитательной работы в школе | 55 | 34 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Особенности воспитательной работы в образовательной организации | 56 | 34 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 6. Методологические основы современного образования и воспитания | 172 | 98 | 0 | 0 | 0 | 62 | 12 |
| Понятие современного образования | 55 | 34 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Сущность качества современного образования в условиях реализации ФГОС | 56 | 34 | 0 | 0 | 0 | 22 | 0 |
| Педагогические технологии воспитания | 49 | 30 | 0 | 0 | 0 | 19 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| Итоговая аттестация | 24 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 1200 | 676 | 0 | 0 | 0 | 428 | 72 |