Эксперт по применению методов прикладной психофизиологии для оценки достоверности информации, предоставленной человеком
Подготовка квалифицированных полиграфологов — это наиболее ответственный этап при организации рабочего места высокопрофессионального специалиста непосредственно в компании, собирающейся использовать методы прикладной психофизиологии.Важнейшей составляющей эффективности применения таких методов является высокий уровень квалификации специалиста. По мнению многих экспертов в данной области, успе...
Выберите удобный формат обучения
Все программы соответствуют требованиям ФЗ "Об образовании РФ"
Программа курса
Подготовка квалифицированных полиграфологов — это наиболее ответственный этап при организации рабочего места высокопрофессионального специалиста непосредственно в компании, собирающейся использовать методы прикладной психофизиологии.
Важнейшей составляющей эффективности применения таких методов является высокий уровень квалификации специалиста. По мнению многих экспертов в данной области, успешность проведения психофизиологического тестирования намного сильнее зависит от специалиста-полиграфолога, чем от используемой им техники.
Важнейшей составляющей эффективности применения таких методов является высокий уровень квалификации специалиста. По мнению многих экспертов в данной области, успешность проведения психофизиологического тестирования намного сильнее зависит от специалиста-полиграфолога, чем от используемой им техники.
Формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности в области полиграфологии
-лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование;
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
Промежуточная аттестация в форме зачетов, обязательная итоговая аттестация.
Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
Специалист-полиграфолог
Итоговая аттестация включает теоретическую и практическую составляющие: итоговый экзамен по теоретической части обучения и предоставление материалов по практической части обучения. Итоговая аттестация осуществляется в дистанционном режиме. Это означает, что слушателю будет предложен билет, на который необходимо будет ответить за определенный промежуток времени.
По окончании обучения слушателям выдается диплом о профессиональной переподготовке установленного образца. Диплом высылается Почтой России (доставка бесплатна).



Учебный план(300 часов)
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Основные понятия анатомии и физиологии. Отделы нервной системы человека | 35 | 6 | 0 | 0 | 0 | 26 | 3 |
| Общие принципы анатомии и физиологии нервной системы | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Центральная нервная система | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Периферическая нервная система | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 2. Аппаратные методы наблюдения за измерением физиологических функций человека | 34 | 6 | 0 | 0 | 0 | 25 | 3 |
| Введение в аппаратные методы измерения физиологических функций | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Мониторинг сердечного ритма и кровяного давления | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Электроэнцефалография и другие методы измерения электрической активности мозга | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 3. Этиология возникновения реакций. Функции, виды эмоций, эмоция и стресс. Ситуация тестирования. Влияние различных факторов и связанные с ними изменения физиологических показателей | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 17 | 3 |
| Этиология возникновения эмоциональных реакций | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Функционирование эмоций и их взаимосвязь с физиологическими процессами | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 4. Необходимые и достаточные условия адекватного реагирования испытуемого. Возбудимый и тормозной тип НС. Феномен реакции угасания. Мотивация поведения испытуемого в ходе тестирования. Учет индивидуально-психологических особенностей испытуемого | 45 | 8 | 0 | 0 | 0 | 34 | 3 |
| Необходимые и достаточные условия адекватного реагирования | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Возбудимый и тормозной типы нервной системы и их влияние на результаты тестирования | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Феномен реакции угасания и его влияние на тестирование | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Мотивация испытуемого и ее роль в процессе тестирования | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 5. Тематический принцип в составлении вопросников. Форматы тестов: GKT. POT. SPOT. ZCT. RCT и др | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 17 | 3 |
| Тематический принцип составления вопросников | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Форматы психологических тестов | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 6. Априорная и апостериорная вероятность значимости (воздействия на испытуемого) вопросов | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 17 | 3 |
| Априорная вероятность воздействия вопросов | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Апостериорная вероятность значимости вопросов | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 7. Нейтральный, контрольный и релевантный вопросы. Правила составления и предъявления вопросов. Виды и назначение вспомогательных вопросов. Нелинейный вопросник как способ борьбы с противодействием | 14 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 3 |
| Нейтральный, контрольный и релевантный вопросы. Правила составления и предъявления вопросов. Виды и назначение вспомогательных вопросов. Нелинейный вопросник как способ борьбы с противодействием | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 8. Борьба с артефактами и определение длительности постстимульного интервала. Выявление сознательного противодействия проверке на полиграфе | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 17 | 3 |
| Борьба с артефактами и определение длительности постстимульного интервала | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Выявление сознательного противодействия проверке на полиграфе | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 9. Методика проверочных и нейтральных вопросов (МПНВ). Требования к формулировке проверочных и нейтральных вопросов и их целевое назначение | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 17 | 3 |
| Методика проверочных и нейтральных вопросов (МПНВ). | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Требования к формулировке проверочных и нейтральных вопросов и их целевое назначение | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 10. Понятие и целевое назначение контрольного вопроса. Требования к формулировкам контрольных вопросов | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 17 | 3 |
| Понятие и целевое назначение контрольного вопроса | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Требования к формулировкам контрольных вопросов | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 11. Скрининговые тесты. Методики проведения скрининговых обследований кандидатов на работу и работающего персонала | 22 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 3 |
| Введение в скрининговые тесты и их роль в подборе персонала | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Методики проведения скрининговых обследований и их применение | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| Итоговая аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 300 | 49 | 0 | 0 | 0 | 212 | 33 |
Учебный план(600 часов)
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Основные понятия анатомии и физиологии. Отделы нервной системы человека | 68 | 9 | 0 | 0 | 0 | 53 | 6 |
| Общие принципы анатомии и физиологии нервной системы | 21 | 3 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Центральная нервная система | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Периферическая нервная система | 21 | 3 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 2. Аппаратные методы наблюдения за измерением физиологических функций человека | 67 | 9 | 0 | 0 | 0 | 52 | 6 |
| Введение в аппаратные методы измерения физиологических функций | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Мониторинг сердечного ритма и кровяного давления | 21 | 3 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Электроэнцефалография и другие методы измерения электрической активности мозга | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 3. Этиология возникновения реакций. Функции, виды эмоций, эмоция и стресс. Ситуация тестирования. Влияние различных факторов и связанные с ними изменения физиологических показателей | 47 | 6 | 0 | 0 | 0 | 35 | 6 |
| Этиология возникновения эмоциональных реакций | 21 | 3 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Функционирование эмоций и их взаимосвязь с физиологическими процессами | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 4. Необходимые и достаточные условия адекватного реагирования испытуемого. Возбудимый и тормозной тип НС. Феномен реакции угасания. Мотивация поведения испытуемого в ходе тестирования. Учет индивидуально-психологических особенностей испытуемого | 88 | 12 | 0 | 0 | 0 | 70 | 6 |
| Необходимые и достаточные условия адекватного реагирования | 21 | 3 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Возбудимый и тормозной типы нервной системы и их влияние на результаты тестирования | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Феномен реакции угасания и его влияние на тестирование | 21 | 3 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Мотивация испытуемого и ее роль в процессе тестирования | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 5. Тематический принцип в составлении вопросников. Форматы тестов: GKT. POT. SPOT. ZCT. RCT и др | 47 | 6 | 0 | 0 | 0 | 35 | 6 |
| Тематический принцип составления вопросников | 21 | 3 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Форматы психологических тестов | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 6. Априорная и апостериорная вероятность значимости (воздействия на испытуемого) вопросов | 47 | 6 | 0 | 0 | 0 | 35 | 6 |
| Априорная вероятность воздействия вопросов | 21 | 3 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Апостериорная вероятность значимости вопросов | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 7. Нейтральный, контрольный и релевантный вопросы. Правила составления и предъявления вопросов. Виды и назначение вспомогательных вопросов. Нелинейный вопросник как способ борьбы с противодействием | 27 | 3 | 0 | 0 | 0 | 18 | 6 |
| Нейтральный, контрольный и релевантный вопросы. Правила составления и предъявления вопросов. Виды и назначение вспомогательных вопросов. Нелинейный вопросник как способ борьбы с противодействием | 21 | 3 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 8. Борьба с артефактами и определение длительности постстимульного интервала. Выявление сознательного противодействия проверке на полиграфе | 47 | 6 | 0 | 0 | 0 | 35 | 6 |
| Борьба с артефактами и определение длительности постстимульного интервала | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Выявление сознательного противодействия проверке на полиграфе | 21 | 3 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 9. Методика проверочных и нейтральных вопросов (МПНВ). Требования к формулировке проверочных и нейтральных вопросов и их целевое назначение | 47 | 6 | 0 | 0 | 0 | 35 | 6 |
| Методика проверочных и нейтральных вопросов (МПНВ). | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Требования к формулировке проверочных и нейтральных вопросов и их целевое назначение | 21 | 3 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 10. Понятие и целевое назначение контрольного вопроса. Требования к формулировкам контрольных вопросов | 47 | 6 | 0 | 0 | 0 | 35 | 6 |
| Понятие и целевое назначение контрольного вопроса | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Требования к формулировкам контрольных вопросов | 21 | 3 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 11. Скрининговые тесты. Методики проведения скрининговых обследований кандидатов на работу и работающего персонала | 56 | 8 | 0 | 0 | 0 | 42 | 6 |
| Введение в скрининговые тесты и их роль в подборе персонала | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Методики проведения скрининговых обследований и их применение | 30 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| Итоговая аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 600 | 77 | 0 | 0 | 0 | 445 | 66 |
Учебный план(900 часов)
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Основные понятия анатомии и физиологии. Отделы нервной системы человека | 104 | 15 | 0 | 0 | 0 | 80 | 9 |
| Общие принципы анатомии и физиологии нервной системы | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Центральная нервная система | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Периферическая нервная система | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 2. Аппаратные методы наблюдения за измерением физиологических функций человека | 103 | 15 | 0 | 0 | 0 | 79 | 9 |
| Введение в аппаратные методы измерения физиологических функций | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Мониторинг сердечного ритма и кровяного давления | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Электроэнцефалография и другие методы измерения электрической активности мозга | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 3. Этиология возникновения реакций. Функции, виды эмоций, эмоция и стресс. Ситуация тестирования. Влияние различных факторов и связанные с ними изменения физиологических показателей | 72 | 10 | 0 | 0 | 0 | 53 | 9 |
| Этиология возникновения эмоциональных реакций | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Функционирование эмоций и их взаимосвязь с физиологическими процессами | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 4. Необходимые и достаточные условия адекватного реагирования испытуемого. Возбудимый и тормозной тип НС. Феномен реакции угасания. Мотивация поведения испытуемого в ходе тестирования. Учет индивидуально-психологических особенностей испытуемого | 135 | 20 | 0 | 0 | 0 | 106 | 9 |
| Необходимые и достаточные условия адекватного реагирования | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Возбудимый и тормозной типы нервной системы и их влияние на результаты тестирования | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Феномен реакции угасания и его влияние на тестирование | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Мотивация испытуемого и ее роль в процессе тестирования | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 5. Тематический принцип в составлении вопросников. Форматы тестов: GKT. POT. SPOT. ZCT. RCT и др | 72 | 10 | 0 | 0 | 0 | 53 | 9 |
| Тематический принцип составления вопросников | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Форматы психологических тестов | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 6. Априорная и апостериорная вероятность значимости (воздействия на испытуемого) вопросов | 72 | 10 | 0 | 0 | 0 | 53 | 9 |
| Априорная вероятность воздействия вопросов | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Апостериорная вероятность значимости вопросов | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 7. Нейтральный, контрольный и релевантный вопросы. Правила составления и предъявления вопросов. Виды и назначение вспомогательных вопросов. Нелинейный вопросник как способ борьбы с противодействием | 41 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 9 |
| Нейтральный, контрольный и релевантный вопросы. Правила составления и предъявления вопросов. Виды и назначение вспомогательных вопросов. Нелинейный вопросник как способ борьбы с противодействием | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 8. Борьба с артефактами и определение длительности постстимульного интервала. Выявление сознательного противодействия проверке на полиграфе | 72 | 10 | 0 | 0 | 0 | 53 | 9 |
| Борьба с артефактами и определение длительности постстимульного интервала | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Выявление сознательного противодействия проверке на полиграфе | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 9. Методика проверочных и нейтральных вопросов (МПНВ). Требования к формулировке проверочных и нейтральных вопросов и их целевое назначение | 72 | 10 | 0 | 0 | 0 | 53 | 9 |
| Методика проверочных и нейтральных вопросов (МПНВ). | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Требования к формулировке проверочных и нейтральных вопросов и их целевое назначение | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 10. Понятие и целевое назначение контрольного вопроса. Требования к формулировкам контрольных вопросов | 72 | 10 | 0 | 0 | 0 | 53 | 9 |
| Понятие и целевое назначение контрольного вопроса | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Требования к формулировкам контрольных вопросов | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 11. Скрининговые тесты. Методики проведения скрининговых обследований кандидатов на работу и работающего персонала | 67 | 9 | 0 | 0 | 0 | 49 | 9 |
| Введение в скрининговые тесты и их роль в подборе персонала | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Методики проведения скрининговых обследований и их применение | 27 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| Итоговая аттестация | 18 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 900 | 124 | 0 | 0 | 0 | 659 | 99 |
Учебный план(1200 часов)
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Основные понятия анатомии и физиологии. Отделы нервной системы человека | 137 | 21 | 0 | 0 | 0 | 104 | 12 |
| Общие принципы анатомии и физиологии нервной системы | 42 | 7 | 0 | 0 | 0 | 35 | 0 |
| Центральная нервная система | 41 | 7 | 0 | 0 | 0 | 34 | 0 |
| Периферическая нервная система | 42 | 7 | 0 | 0 | 0 | 35 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 2. Аппаратные методы наблюдения за измерением физиологических функций человека | 136 | 21 | 0 | 0 | 0 | 103 | 12 |
| Введение в аппаратные методы измерения физиологических функций | 41 | 7 | 0 | 0 | 0 | 34 | 0 |
| Мониторинг сердечного ритма и кровяного давления | 42 | 7 | 0 | 0 | 0 | 35 | 0 |
| Электроэнцефалография и другие методы измерения электрической активности мозга | 41 | 7 | 0 | 0 | 0 | 34 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 3. Этиология возникновения реакций. Функции, виды эмоций, эмоция и стресс. Ситуация тестирования. Влияние различных факторов и связанные с ними изменения физиологических показателей | 95 | 14 | 0 | 0 | 0 | 69 | 12 |
| Этиология возникновения эмоциональных реакций | 42 | 7 | 0 | 0 | 0 | 35 | 0 |
| Функционирование эмоций и их взаимосвязь с физиологическими процессами | 41 | 7 | 0 | 0 | 0 | 34 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 4. Необходимые и достаточные условия адекватного реагирования испытуемого. Возбудимый и тормозной тип НС. Феномен реакции угасания. Мотивация поведения испытуемого в ходе тестирования. Учет индивидуально-психологических особенностей испытуемого | 178 | 28 | 0 | 0 | 0 | 138 | 12 |
| Необходимые и достаточные условия адекватного реагирования | 42 | 7 | 0 | 0 | 0 | 35 | 0 |
| Возбудимый и тормозной типы нервной системы и их влияние на результаты тестирования | 41 | 7 | 0 | 0 | 0 | 34 | 0 |
| Феномен реакции угасания и его влияние на тестирование | 42 | 7 | 0 | 0 | 0 | 35 | 0 |
| Мотивация испытуемого и ее роль в процессе тестирования | 41 | 7 | 0 | 0 | 0 | 34 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 5. Тематический принцип в составлении вопросников. Форматы тестов: GKT. POT. SPOT. ZCT. RCT и др | 95 | 14 | 0 | 0 | 0 | 69 | 12 |
| Тематический принцип составления вопросников | 42 | 7 | 0 | 0 | 0 | 35 | 0 |
| Форматы психологических тестов | 41 | 7 | 0 | 0 | 0 | 34 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 6. Априорная и апостериорная вероятность значимости (воздействия на испытуемого) вопросов | 95 | 14 | 0 | 0 | 0 | 69 | 12 |
| Априорная вероятность воздействия вопросов | 42 | 7 | 0 | 0 | 0 | 35 | 0 |
| Апостериорная вероятность значимости вопросов | 41 | 7 | 0 | 0 | 0 | 34 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 7. Нейтральный, контрольный и релевантный вопросы. Правила составления и предъявления вопросов. Виды и назначение вспомогательных вопросов. Нелинейный вопросник как способ борьбы с противодействием | 54 | 7 | 0 | 0 | 0 | 35 | 12 |
| Нейтральный, контрольный и релевантный вопросы. Правила составления и предъявления вопросов. Виды и назначение вспомогательных вопросов. Нелинейный вопросник как способ борьбы с противодействием | 42 | 7 | 0 | 0 | 0 | 35 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 8. Борьба с артефактами и определение длительности постстимульного интервала. Выявление сознательного противодействия проверке на полиграфе | 95 | 14 | 0 | 0 | 0 | 69 | 12 |
| Борьба с артефактами и определение длительности постстимульного интервала | 41 | 7 | 0 | 0 | 0 | 34 | 0 |
| Выявление сознательного противодействия проверке на полиграфе | 42 | 7 | 0 | 0 | 0 | 35 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 9. Методика проверочных и нейтральных вопросов (МПНВ). Требования к формулировке проверочных и нейтральных вопросов и их целевое назначение | 95 | 14 | 0 | 0 | 0 | 69 | 12 |
| Методика проверочных и нейтральных вопросов (МПНВ). | 41 | 7 | 0 | 0 | 0 | 34 | 0 |
| Требования к формулировке проверочных и нейтральных вопросов и их целевое назначение | 42 | 7 | 0 | 0 | 0 | 35 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 10. Понятие и целевое назначение контрольного вопроса. Требования к формулировкам контрольных вопросов | 95 | 14 | 0 | 0 | 0 | 69 | 12 |
| Понятие и целевое назначение контрольного вопроса | 41 | 7 | 0 | 0 | 0 | 34 | 0 |
| Требования к формулировкам контрольных вопросов | 42 | 7 | 0 | 0 | 0 | 35 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 11. Скрининговые тесты. Методики проведения скрининговых обследований кандидатов на работу и работающего персонала | 101 | 15 | 0 | 0 | 0 | 74 | 12 |
| Введение в скрининговые тесты и их роль в подборе персонала | 41 | 7 | 0 | 0 | 0 | 34 | 0 |
| Методики проведения скрининговых обследований и их применение | 48 | 8 | 0 | 0 | 0 | 40 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| Итоговая аттестация | 24 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 1200 | 176 | 0 | 0 | 0 | 868 | 132 |