Профессиональная подготовка и обучение работы на полиграфе: методика и техники
Независимо от того, какой именно полиграф используется, эффективная работа невозможна без получения специалистом качественной профессиональной подготовки.Современный полиграфолог должен владеть внушительным объёмом знаний как в области непосредственно методической работы на полиграфе, так и в смежных областях.
Подготовка квалифицированных полиграфологов — это наиболее ответственный этап п...
Выберите удобный формат обучения
Все программы соответствуют требованиям ФЗ "Об образовании РФ"
Программа курса
Независимо от того, какой именно полиграф используется, эффективная работа невозможна без получения специалистом качественной профессиональной подготовки.
Современный полиграфолог должен владеть внушительным объёмом знаний как в области непосредственно методической работы на полиграфе, так и в смежных областях.
Подготовка квалифицированных полиграфологов — это наиболее ответственный этап при организации рабочего места высокопрофессионального специалиста непосредственно в компании, собирающейся использовать полиграф.
Важнейшей составляющей эффективности применения полиграфа является высокий уровень квалификации специалиста. По мнению многих экспертов в данной области, успешность проведения психофизиологического тестирования намного сильнее зависит от специалиста-полиграфолога, чем от используемой им техники.
Обязанности полиграфолога:
Работник должен полностью осознавать свою ответственность перед человеком, который добровольно согласился на исследование.
Вне зависимости от обстоятельств, политических и религиозных убеждений, экономического статуса, расовой принадлежности полиграфолог должен задавать одинаково корректные вопросы и быть честным, объективным.
Человек, проводящий эксперимент, должен быть уверенным в том, что опрашиваемое лицо дало добровольное согласие на проведение процедуры.
Результаты проведения исследования не должны зависеть от финансового, политического или служебного положения.
Полиграфолог обязан использовать лишь безвредные и безопасные для здоровья методы контроля опрашиваемого лица.
Полиграфолог должен объяснить зафиксированные аппаратом реакции и, по возможности перепроверить их.
Современный полиграфолог должен владеть внушительным объёмом знаний как в области непосредственно методической работы на полиграфе, так и в смежных областях.
Подготовка квалифицированных полиграфологов — это наиболее ответственный этап при организации рабочего места высокопрофессионального специалиста непосредственно в компании, собирающейся использовать полиграф.
Важнейшей составляющей эффективности применения полиграфа является высокий уровень квалификации специалиста. По мнению многих экспертов в данной области, успешность проведения психофизиологического тестирования намного сильнее зависит от специалиста-полиграфолога, чем от используемой им техники.
Обязанности полиграфолога:
Работник должен полностью осознавать свою ответственность перед человеком, который добровольно согласился на исследование.
Вне зависимости от обстоятельств, политических и религиозных убеждений, экономического статуса, расовой принадлежности полиграфолог должен задавать одинаково корректные вопросы и быть честным, объективным.
Человек, проводящий эксперимент, должен быть уверенным в том, что опрашиваемое лицо дало добровольное согласие на проведение процедуры.
Результаты проведения исследования не должны зависеть от финансового, политического или служебного положения.
Полиграфолог обязан использовать лишь безвредные и безопасные для здоровья методы контроля опрашиваемого лица.
Полиграфолог должен объяснить зафиксированные аппаратом реакции и, по возможности перепроверить их.
Формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности в области полиграфологии
-лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование;
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
Промежуточная аттестация в форме зачетов, обязательная итоговая аттестация.
Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
Специалист-полиграфолог
Итоговая аттестация включает теоретическую и практическую составляющие: итоговый экзамен по теоретической части обучения и предоставление материалов по практической части обучения. Итоговая аттестация осуществляется в дистанционном режиме. Это означает, что слушателю будет предложен билет, на который необходимо будет ответить за определенный промежуток времени.
По окончании обучения слушателям выдается диплом о профессиональной переподготовке установленного образца. Диплом высылается Почтой России (доставка бесплатна).



Учебный план(300 часов)
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Основные понятия анатомии и физиологии. Отделы нервной системы человека | 35 | 6 | 0 | 0 | 0 | 26 | 3 |
| Общие принципы анатомии и физиологии нервной системы | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Центральная нервная система | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Периферическая нервная система | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 2. Аппаратные методы наблюдения за измерением физиологических функций человека | 34 | 6 | 0 | 0 | 0 | 25 | 3 |
| Введение в аппаратные методы измерения физиологических функций | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Мониторинг сердечного ритма и кровяного давления | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Электроэнцефалография и другие методы измерения электрической активности мозга | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 3. Этиология возникновения реакций. Функции, виды эмоций, эмоция и стресс. Ситуация тестирования. Влияние различных факторов и связанные с ними изменения физиологических показателей | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 17 | 3 |
| Этиология возникновения эмоциональных реакций | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Функционирование эмоций и их взаимосвязь с физиологическими процессами | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 4. Необходимые и достаточные условия адекватного реагирования испытуемого. Возбудимый и тормозной тип НС. Феномен реакции угасания. Мотивация поведения испытуемого в ходе тестирования. Учет индивидуально-психологических особенностей испытуемого | 45 | 8 | 0 | 0 | 0 | 34 | 3 |
| Необходимые и достаточные условия адекватного реагирования | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Возбудимый и тормозной типы нервной системы и их влияние на результаты тестирования | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Феномен реакции угасания и его влияние на тестирование | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Мотивация испытуемого и ее роль в процессе тестирования | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 5. Тематический принцип в составлении вопросников. Форматы тестов: GKT. POT. SPOT. ZCT. RCT и др | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 17 | 3 |
| Тематический принцип составления вопросников | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Форматы психологических тестов | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 6. Априорная и апостериорная вероятность значимости (воздействия на испытуемого) вопросов | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 17 | 3 |
| Априорная вероятность воздействия вопросов | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Апостериорная вероятность значимости вопросов | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 7. Нейтральный, контрольный и релевантный вопросы. Правила составления и предъявления вопросов. Виды и назначение вспомогательных вопросов. Нелинейный вопросник как способ борьбы с противодействием | 14 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 3 |
| Нейтральный, контрольный и релевантный вопросы. Правила составления и предъявления вопросов. Виды и назначение вспомогательных вопросов. Нелинейный вопросник как способ борьбы с противодействием | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 8. Борьба с артефактами и определение длительности постстимульного интервала. Выявление сознательного противодействия проверке на полиграфе | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 17 | 3 |
| Борьба с артефактами и определение длительности постстимульного интервала | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Выявление сознательного противодействия проверке на полиграфе | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 9. Методика проверочных и нейтральных вопросов (МПНВ). Требования к формулировке проверочных и нейтральных вопросов и их целевое назначение | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 17 | 3 |
| Методика проверочных и нейтральных вопросов (МПНВ). | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Требования к формулировке проверочных и нейтральных вопросов и их целевое назначение | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 10. Понятие и целевое назначение контрольного вопроса. Требования к формулировкам контрольных вопросов | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 17 | 3 |
| Понятие и целевое назначение контрольного вопроса | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Требования к формулировкам контрольных вопросов | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 11. Скрининговые тесты. Методики проведения скрининговых обследований кандидатов на работу и работающего персонала | 22 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 3 |
| Введение в скрининговые тесты и их роль в подборе персонала | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Методики проведения скрининговых обследований и их применение | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| Итоговая аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 300 | 49 | 0 | 0 | 0 | 212 | 33 |
Учебный план(600 часов)
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Основные понятия анатомии и физиологии. Отделы нервной системы человека | 68 | 9 | 0 | 0 | 0 | 53 | 6 |
| Общие принципы анатомии и физиологии нервной системы | 21 | 3 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Центральная нервная система | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Периферическая нервная система | 21 | 3 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 2. Аппаратные методы наблюдения за измерением физиологических функций человека | 67 | 9 | 0 | 0 | 0 | 52 | 6 |
| Введение в аппаратные методы измерения физиологических функций | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Мониторинг сердечного ритма и кровяного давления | 21 | 3 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Электроэнцефалография и другие методы измерения электрической активности мозга | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 3. Этиология возникновения реакций. Функции, виды эмоций, эмоция и стресс. Ситуация тестирования. Влияние различных факторов и связанные с ними изменения физиологических показателей | 47 | 6 | 0 | 0 | 0 | 35 | 6 |
| Этиология возникновения эмоциональных реакций | 21 | 3 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Функционирование эмоций и их взаимосвязь с физиологическими процессами | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 4. Необходимые и достаточные условия адекватного реагирования испытуемого. Возбудимый и тормозной тип НС. Феномен реакции угасания. Мотивация поведения испытуемого в ходе тестирования. Учет индивидуально-психологических особенностей испытуемого | 88 | 12 | 0 | 0 | 0 | 70 | 6 |
| Необходимые и достаточные условия адекватного реагирования | 21 | 3 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Возбудимый и тормозной типы нервной системы и их влияние на результаты тестирования | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Феномен реакции угасания и его влияние на тестирование | 21 | 3 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Мотивация испытуемого и ее роль в процессе тестирования | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 5. Тематический принцип в составлении вопросников. Форматы тестов: GKT. POT. SPOT. ZCT. RCT и др | 47 | 6 | 0 | 0 | 0 | 35 | 6 |
| Тематический принцип составления вопросников | 21 | 3 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Форматы психологических тестов | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 6. Априорная и апостериорная вероятность значимости (воздействия на испытуемого) вопросов | 47 | 6 | 0 | 0 | 0 | 35 | 6 |
| Априорная вероятность воздействия вопросов | 21 | 3 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Апостериорная вероятность значимости вопросов | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 7. Нейтральный, контрольный и релевантный вопросы. Правила составления и предъявления вопросов. Виды и назначение вспомогательных вопросов. Нелинейный вопросник как способ борьбы с противодействием | 27 | 3 | 0 | 0 | 0 | 18 | 6 |
| Нейтральный, контрольный и релевантный вопросы. Правила составления и предъявления вопросов. Виды и назначение вспомогательных вопросов. Нелинейный вопросник как способ борьбы с противодействием | 21 | 3 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 8. Борьба с артефактами и определение длительности постстимульного интервала. Выявление сознательного противодействия проверке на полиграфе | 47 | 6 | 0 | 0 | 0 | 35 | 6 |
| Борьба с артефактами и определение длительности постстимульного интервала | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Выявление сознательного противодействия проверке на полиграфе | 21 | 3 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 9. Методика проверочных и нейтральных вопросов (МПНВ). Требования к формулировке проверочных и нейтральных вопросов и их целевое назначение | 47 | 6 | 0 | 0 | 0 | 35 | 6 |
| Методика проверочных и нейтральных вопросов (МПНВ). | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Требования к формулировке проверочных и нейтральных вопросов и их целевое назначение | 21 | 3 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 10. Понятие и целевое назначение контрольного вопроса. Требования к формулировкам контрольных вопросов | 47 | 6 | 0 | 0 | 0 | 35 | 6 |
| Понятие и целевое назначение контрольного вопроса | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Требования к формулировкам контрольных вопросов | 21 | 3 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 11. Скрининговые тесты. Методики проведения скрининговых обследований кандидатов на работу и работающего персонала | 56 | 8 | 0 | 0 | 0 | 42 | 6 |
| Введение в скрининговые тесты и их роль в подборе персонала | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Методики проведения скрининговых обследований и их применение | 30 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| Итоговая аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 600 | 77 | 0 | 0 | 0 | 445 | 66 |
Учебный план(900 часов)
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Основные понятия анатомии и физиологии. Отделы нервной системы человека | 104 | 15 | 0 | 0 | 0 | 80 | 9 |
| Общие принципы анатомии и физиологии нервной системы | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Центральная нервная система | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Периферическая нервная система | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 2. Аппаратные методы наблюдения за измерением физиологических функций человека | 103 | 15 | 0 | 0 | 0 | 79 | 9 |
| Введение в аппаратные методы измерения физиологических функций | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Мониторинг сердечного ритма и кровяного давления | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Электроэнцефалография и другие методы измерения электрической активности мозга | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 3. Этиология возникновения реакций. Функции, виды эмоций, эмоция и стресс. Ситуация тестирования. Влияние различных факторов и связанные с ними изменения физиологических показателей | 72 | 10 | 0 | 0 | 0 | 53 | 9 |
| Этиология возникновения эмоциональных реакций | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Функционирование эмоций и их взаимосвязь с физиологическими процессами | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 4. Необходимые и достаточные условия адекватного реагирования испытуемого. Возбудимый и тормозной тип НС. Феномен реакции угасания. Мотивация поведения испытуемого в ходе тестирования. Учет индивидуально-психологических особенностей испытуемого | 135 | 20 | 0 | 0 | 0 | 106 | 9 |
| Необходимые и достаточные условия адекватного реагирования | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Возбудимый и тормозной типы нервной системы и их влияние на результаты тестирования | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Феномен реакции угасания и его влияние на тестирование | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Мотивация испытуемого и ее роль в процессе тестирования | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 5. Тематический принцип в составлении вопросников. Форматы тестов: GKT. POT. SPOT. ZCT. RCT и др | 72 | 10 | 0 | 0 | 0 | 53 | 9 |
| Тематический принцип составления вопросников | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Форматы психологических тестов | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 6. Априорная и апостериорная вероятность значимости (воздействия на испытуемого) вопросов | 72 | 10 | 0 | 0 | 0 | 53 | 9 |
| Априорная вероятность воздействия вопросов | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Апостериорная вероятность значимости вопросов | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 7. Нейтральный, контрольный и релевантный вопросы. Правила составления и предъявления вопросов. Виды и назначение вспомогательных вопросов. Нелинейный вопросник как способ борьбы с противодействием | 41 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 9 |
| Нейтральный, контрольный и релевантный вопросы. Правила составления и предъявления вопросов. Виды и назначение вспомогательных вопросов. Нелинейный вопросник как способ борьбы с противодействием | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 8. Борьба с артефактами и определение длительности постстимульного интервала. Выявление сознательного противодействия проверке на полиграфе | 72 | 10 | 0 | 0 | 0 | 53 | 9 |
| Борьба с артефактами и определение длительности постстимульного интервала | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Выявление сознательного противодействия проверке на полиграфе | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 9. Методика проверочных и нейтральных вопросов (МПНВ). Требования к формулировке проверочных и нейтральных вопросов и их целевое назначение | 72 | 10 | 0 | 0 | 0 | 53 | 9 |
| Методика проверочных и нейтральных вопросов (МПНВ). | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Требования к формулировке проверочных и нейтральных вопросов и их целевое назначение | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 10. Понятие и целевое назначение контрольного вопроса. Требования к формулировкам контрольных вопросов | 72 | 10 | 0 | 0 | 0 | 53 | 9 |
| Понятие и целевое назначение контрольного вопроса | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Требования к формулировкам контрольных вопросов | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 11. Скрининговые тесты. Методики проведения скрининговых обследований кандидатов на работу и работающего персонала | 67 | 9 | 0 | 0 | 0 | 49 | 9 |
| Введение в скрининговые тесты и их роль в подборе персонала | 31 | 5 | 0 | 0 | 0 | 26 | 0 |
| Методики проведения скрининговых обследований и их применение | 27 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| Итоговая аттестация | 18 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 900 | 124 | 0 | 0 | 0 | 659 | 99 |
Учебный план(1200 часов)
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Основные понятия анатомии и физиологии. Отделы нервной системы человека | 137 | 21 | 0 | 0 | 0 | 104 | 12 |
| Общие принципы анатомии и физиологии нервной системы | 42 | 7 | 0 | 0 | 0 | 35 | 0 |
| Центральная нервная система | 41 | 7 | 0 | 0 | 0 | 34 | 0 |
| Периферическая нервная система | 42 | 7 | 0 | 0 | 0 | 35 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 2. Аппаратные методы наблюдения за измерением физиологических функций человека | 136 | 21 | 0 | 0 | 0 | 103 | 12 |
| Введение в аппаратные методы измерения физиологических функций | 41 | 7 | 0 | 0 | 0 | 34 | 0 |
| Мониторинг сердечного ритма и кровяного давления | 42 | 7 | 0 | 0 | 0 | 35 | 0 |
| Электроэнцефалография и другие методы измерения электрической активности мозга | 41 | 7 | 0 | 0 | 0 | 34 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 3. Этиология возникновения реакций. Функции, виды эмоций, эмоция и стресс. Ситуация тестирования. Влияние различных факторов и связанные с ними изменения физиологических показателей | 95 | 14 | 0 | 0 | 0 | 69 | 12 |
| Этиология возникновения эмоциональных реакций | 42 | 7 | 0 | 0 | 0 | 35 | 0 |
| Функционирование эмоций и их взаимосвязь с физиологическими процессами | 41 | 7 | 0 | 0 | 0 | 34 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 4. Необходимые и достаточные условия адекватного реагирования испытуемого. Возбудимый и тормозной тип НС. Феномен реакции угасания. Мотивация поведения испытуемого в ходе тестирования. Учет индивидуально-психологических особенностей испытуемого | 178 | 28 | 0 | 0 | 0 | 138 | 12 |
| Необходимые и достаточные условия адекватного реагирования | 42 | 7 | 0 | 0 | 0 | 35 | 0 |
| Возбудимый и тормозной типы нервной системы и их влияние на результаты тестирования | 41 | 7 | 0 | 0 | 0 | 34 | 0 |
| Феномен реакции угасания и его влияние на тестирование | 42 | 7 | 0 | 0 | 0 | 35 | 0 |
| Мотивация испытуемого и ее роль в процессе тестирования | 41 | 7 | 0 | 0 | 0 | 34 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 5. Тематический принцип в составлении вопросников. Форматы тестов: GKT. POT. SPOT. ZCT. RCT и др | 95 | 14 | 0 | 0 | 0 | 69 | 12 |
| Тематический принцип составления вопросников | 42 | 7 | 0 | 0 | 0 | 35 | 0 |
| Форматы психологических тестов | 41 | 7 | 0 | 0 | 0 | 34 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 6. Априорная и апостериорная вероятность значимости (воздействия на испытуемого) вопросов | 95 | 14 | 0 | 0 | 0 | 69 | 12 |
| Априорная вероятность воздействия вопросов | 42 | 7 | 0 | 0 | 0 | 35 | 0 |
| Апостериорная вероятность значимости вопросов | 41 | 7 | 0 | 0 | 0 | 34 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 7. Нейтральный, контрольный и релевантный вопросы. Правила составления и предъявления вопросов. Виды и назначение вспомогательных вопросов. Нелинейный вопросник как способ борьбы с противодействием | 54 | 7 | 0 | 0 | 0 | 35 | 12 |
| Нейтральный, контрольный и релевантный вопросы. Правила составления и предъявления вопросов. Виды и назначение вспомогательных вопросов. Нелинейный вопросник как способ борьбы с противодействием | 42 | 7 | 0 | 0 | 0 | 35 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 8. Борьба с артефактами и определение длительности постстимульного интервала. Выявление сознательного противодействия проверке на полиграфе | 95 | 14 | 0 | 0 | 0 | 69 | 12 |
| Борьба с артефактами и определение длительности постстимульного интервала | 41 | 7 | 0 | 0 | 0 | 34 | 0 |
| Выявление сознательного противодействия проверке на полиграфе | 42 | 7 | 0 | 0 | 0 | 35 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 9. Методика проверочных и нейтральных вопросов (МПНВ). Требования к формулировке проверочных и нейтральных вопросов и их целевое назначение | 95 | 14 | 0 | 0 | 0 | 69 | 12 |
| Методика проверочных и нейтральных вопросов (МПНВ). | 41 | 7 | 0 | 0 | 0 | 34 | 0 |
| Требования к формулировке проверочных и нейтральных вопросов и их целевое назначение | 42 | 7 | 0 | 0 | 0 | 35 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 10. Понятие и целевое назначение контрольного вопроса. Требования к формулировкам контрольных вопросов | 95 | 14 | 0 | 0 | 0 | 69 | 12 |
| Понятие и целевое назначение контрольного вопроса | 41 | 7 | 0 | 0 | 0 | 34 | 0 |
| Требования к формулировкам контрольных вопросов | 42 | 7 | 0 | 0 | 0 | 35 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 11. Скрининговые тесты. Методики проведения скрининговых обследований кандидатов на работу и работающего персонала | 101 | 15 | 0 | 0 | 0 | 74 | 12 |
| Введение в скрининговые тесты и их роль в подборе персонала | 41 | 7 | 0 | 0 | 0 | 34 | 0 |
| Методики проведения скрининговых обследований и их применение | 48 | 8 | 0 | 0 | 0 | 40 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| Итоговая аттестация | 24 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 1200 | 176 | 0 | 0 | 0 | 868 | 132 |