Психологическое сопровождение в социальной сфере
Психолог в социальной сфере занимается профилактикой и коррекцией отклоняющегося поведения групп и отдельных лиц. Он оказывает психологическую помощь людям с зависимостями, с посттравматическими стрессовыми расстройствами; беженцам, сиротам, инвалидам.В актуальных условиях жизни, при нестабильности общества на первое место выходит проблема необходимости оказания социально-психологического сод...
Выберите удобный формат обучения
Все программы соответствуют требованиям ФЗ "Об образовании РФ"
Программа курса
Психолог в социальной сфере занимается профилактикой и коррекцией отклоняющегося поведения групп и отдельных лиц. Он оказывает психологическую помощь людям с зависимостями, с посттравматическими стрессовыми расстройствами; беженцам, сиротам, инвалидам.
В актуальных условиях жизни, при нестабильности общества на первое место выходит проблема необходимости оказания социально-психологического содействия населению РФ.
Специальность психолога в области социального обслуживания представляет собой так называемую «помогающую» работу. Она отлична от иных профессий своим гуманистическим характером. Специальность эта не относится к простым, но при этом она весьма благородна и интересна. С образовательной программой «Психолог в области социального обслуживания» нужно познакомиться всем работникам, оказывающим содействие гражданам, попавшим в трудные жизненные условия. Структура программы построена таким образом, чтобы к ней смогли обратиться все группы работников социальной сферы, а не только эксперты в этой области.
Цель программы профессиональной переподготовки – дать слушателю понимание данной профессии, рассказать о трудовых буднях, карьерных и финансовых перспективах.
При обучении на данном дистанционном курсе, вы изучите:
- нормативно правовое законодательство в профессиональной деятельности психолога и в социальной сфере;
- общую психологию;
- психологию развития и возрастную психологию;
- социальную психологию и психологию управления;
- как организуется и предоставляется психология в социальной сфере;
- психодиагностику;
- психологию стресса, психологию экстремальных и и критических ситуаций;
- девиантологию;
- конфликтологию;
- этнопсихологию.
После прохождения данного дистанционного курса, вы будете уметь и знать:
- содержание и особенности психологической деятельности в организациях социальной сферы;
- социально-психологическую работу с клиентами, оказавшимися в трудной жизненной ситуации;
- разработку индивидуальных программ психологического сопровождения клиентов, находящихся в трудной жизненной ситуации;
- основные направления в психологической работе по оказанию помощи клиентам с ограниченными возможностями здоровья в условиях их семейного воспитания;
- содержание и методики психологической работы по раннему выявлению семейного неблагополучия;
- психологическое консультирование семей по особенностям индивидуального развития клиентов с ограниченными возможностями, методике их семейного воспитания;
- психологическое сопровождение процессов, связанных с образованием и деятельностью замещающих семей;
- тренинг коммуникативного взаимодействия с клиентом в организациях социального обслуживания;
- тренинг командообразования, групповой сплоченности;
- психологические методы познания человека в процессе профессиональной деятельности;
- тренинг по применению активных и интерактивных методов и форм социально-психологического обучения;
- профилактику профессионального выгорания работников организаций социального обслуживания населения.
В актуальных условиях жизни, при нестабильности общества на первое место выходит проблема необходимости оказания социально-психологического содействия населению РФ.
Специальность психолога в области социального обслуживания представляет собой так называемую «помогающую» работу. Она отлична от иных профессий своим гуманистическим характером. Специальность эта не относится к простым, но при этом она весьма благородна и интересна. С образовательной программой «Психолог в области социального обслуживания» нужно познакомиться всем работникам, оказывающим содействие гражданам, попавшим в трудные жизненные условия. Структура программы построена таким образом, чтобы к ней смогли обратиться все группы работников социальной сферы, а не только эксперты в этой области.
Цель программы профессиональной переподготовки – дать слушателю понимание данной профессии, рассказать о трудовых буднях, карьерных и финансовых перспективах.
При обучении на данном дистанционном курсе, вы изучите:
- нормативно правовое законодательство в профессиональной деятельности психолога и в социальной сфере;
- общую психологию;
- психологию развития и возрастную психологию;
- социальную психологию и психологию управления;
- как организуется и предоставляется психология в социальной сфере;
- психодиагностику;
- психологию стресса, психологию экстремальных и и критических ситуаций;
- девиантологию;
- конфликтологию;
- этнопсихологию.
После прохождения данного дистанционного курса, вы будете уметь и знать:
- содержание и особенности психологической деятельности в организациях социальной сферы;
- социально-психологическую работу с клиентами, оказавшимися в трудной жизненной ситуации;
- разработку индивидуальных программ психологического сопровождения клиентов, находящихся в трудной жизненной ситуации;
- основные направления в психологической работе по оказанию помощи клиентам с ограниченными возможностями здоровья в условиях их семейного воспитания;
- содержание и методики психологической работы по раннему выявлению семейного неблагополучия;
- психологическое консультирование семей по особенностям индивидуального развития клиентов с ограниченными возможностями, методике их семейного воспитания;
- психологическое сопровождение процессов, связанных с образованием и деятельностью замещающих семей;
- тренинг коммуникативного взаимодействия с клиентом в организациях социального обслуживания;
- тренинг командообразования, групповой сплоченности;
- психологические методы познания человека в процессе профессиональной деятельности;
- тренинг по применению активных и интерактивных методов и форм социально-психологического обучения;
- профилактику профессионального выгорания работников организаций социального обслуживания населения.
Формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности в области практической психологии
-лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование;
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
Промежуточная аттестация в форме зачетов, обязательная итоговая аттестация.
Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
Практический психолог, психолог-консультант
Итоговая аттестация включает теоретическую и практическую составляющие: итоговый экзамен по теоретической части обучения и предоставление материалов по практической части обучения. Итоговая аттестация осуществляется в дистанционном режиме. Это означает, что слушателю будет предложен билет, на который необходимо будет ответить за определенный промежуток времени.
По окончании обучения слушателям выдается диплом о профессиональной переподготовке установленного образца. Диплом высылается Почтой России (доставка бесплатна).



Учебный план(300 часов)
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое законодательство в сфере социальной политики Российской Федерации | 22 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 3 |
| Основные нормы социальной политики Российской Федерации | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Социальная поддержка и социальные программы | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 2. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога в социальной сфере | 13 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 3 |
| Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 3. Общая психология | 22 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 3 |
| Психология познавательных процессов | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Индивидуальные особенности личности | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 4. Психология развития и возрастная психология | 31 | 4 | 0 | 0 | 0 | 24 | 3 |
| Возрастная периодизация и стадиальность психического развития. Психологические концепции интеллектуального развития | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Специфика и условия развития детей в дошкольном и школьном возрасте | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Характеристика психологических особенностей подростков и юношей | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 5. Педагогическая психология | 22 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 3 |
| Структура и компоненты психолого-педагогической компетентности педагога | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Психолого-педагогическое сопровождение | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 6. Социальная психология | 22 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 3 |
| Психология в социальной сфере | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Основы психологической коррекции | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 7. Психология управления | 13 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 3 |
| Психология управления в образовательной организации | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 8. Организация и предоставление психологических услуг в социальной сфере | 22 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 3 |
| Организация психологических услуг в социальной сфере | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Специализированные психологические услуги в социальной сфере | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 9. Психодиагностика | 22 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 3 |
| Современные технологии психодиагностики | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Инновации в психодиагностике | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 10. Психология экстремальных и критических ситуаций. Психология стресса | 22 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 3 |
| Психология экстремальных и критических ситуаций | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Психология стресса | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 11. Девиантология. Психология отклоняющегося поведения | 22 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 3 |
| Девиантология | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Психология отклоняющегося поведения | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 12. Конфликтология | 22 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 3 |
| Теоретические основы конфликтологии | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Управление конфликтом с помощью медиации | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 13. Психологическое консультирование и психокоррекция в социальной сфере. Социально-психологический тренинг | 22 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 3 |
| Психологическое консультирование и психокоррекция в социальной сфере | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Социально-психологический тренинг | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 14. Этнопсихология | 17 | 2 | 0 | 0 | 0 | 12 | 3 |
| Этнопсихология | 14 | 2 | 0 | 0 | 0 | 12 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| Итоговая аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 300 | 40 | 0 | 0 | 0 | 212 | 42 |
Учебный план(600 часов)
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое законодательство в сфере социальной политики Российской Федерации | 45 | 6 | 0 | 0 | 0 | 33 | 6 |
| Основные нормы социальной политики Российской Федерации | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Социальная поддержка и социальные программы | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 2. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога в социальной сфере | 26 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 6 |
| Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 3. Общая психология | 45 | 6 | 0 | 0 | 0 | 33 | 6 |
| Психология познавательных процессов | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Индивидуальные особенности личности | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 4. Психология развития и возрастная психология | 64 | 9 | 0 | 0 | 0 | 49 | 6 |
| Возрастная периодизация и стадиальность психического развития. Психологические концепции интеллектуального развития | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Специфика и условия развития детей в дошкольном и школьном возрасте | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Характеристика психологических особенностей подростков и юношей | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 5. Педагогическая психология | 45 | 6 | 0 | 0 | 0 | 33 | 6 |
| Структура и компоненты психолого-педагогической компетентности педагога | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Психолого-педагогическое сопровождение | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 6. Социальная психология | 45 | 6 | 0 | 0 | 0 | 33 | 6 |
| Психология в социальной сфере | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Основы психологической коррекции | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 7. Психология управления | 26 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 6 |
| Психология управления в образовательной организации | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 8. Организация и предоставление психологических услуг в социальной сфере | 45 | 6 | 0 | 0 | 0 | 33 | 6 |
| Организация психологических услуг в социальной сфере | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Специализированные психологические услуги в социальной сфере | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 9. Психодиагностика | 45 | 6 | 0 | 0 | 0 | 33 | 6 |
| Современные технологии психодиагностики | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Инновации в психодиагностике | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 10. Психология экстремальных и критических ситуаций. Психология стресса | 45 | 6 | 0 | 0 | 0 | 33 | 6 |
| Психология экстремальных и критических ситуаций | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Психология стресса | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 11. Девиантология. Психология отклоняющегося поведения | 45 | 6 | 0 | 0 | 0 | 33 | 6 |
| Девиантология | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Психология отклоняющегося поведения | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 12. Конфликтология | 45 | 6 | 0 | 0 | 0 | 33 | 6 |
| Теоретические основы конфликтологии | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Управление конфликтом с помощью медиации | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 13. Психологическое консультирование и психокоррекция в социальной сфере. Социально-психологический тренинг | 45 | 6 | 0 | 0 | 0 | 33 | 6 |
| Психологическое консультирование и психокоррекция в социальной сфере | 19 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 0 |
| Социально-психологический тренинг | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 14. Этнопсихология | 22 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 6 |
| Этнопсихология | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| Итоговая аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 600 | 78 | 0 | 0 | 0 | 426 | 84 |
Учебный план(900 часов)
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое законодательство в сфере социальной политики Российской Федерации | 68 | 10 | 0 | 0 | 0 | 49 | 9 |
| Основные нормы социальной политики Российской Федерации | 30 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 0 |
| Социальная поддержка и социальные программы | 29 | 5 | 0 | 0 | 0 | 24 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 2. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога в социальной сфере | 39 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 9 |
| Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога | 30 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 3. Общая психология | 68 | 10 | 0 | 0 | 0 | 49 | 9 |
| Психология познавательных процессов | 29 | 5 | 0 | 0 | 0 | 24 | 0 |
| Индивидуальные особенности личности | 30 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 4. Психология развития и возрастная психология | 97 | 15 | 0 | 0 | 0 | 73 | 9 |
| Возрастная периодизация и стадиальность психического развития. Психологические концепции интеллектуального развития | 29 | 5 | 0 | 0 | 0 | 24 | 0 |
| Специфика и условия развития детей в дошкольном и школьном возрасте | 30 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 0 |
| Характеристика психологических особенностей подростков и юношей | 29 | 5 | 0 | 0 | 0 | 24 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 5. Педагогическая психология | 68 | 10 | 0 | 0 | 0 | 49 | 9 |
| Структура и компоненты психолого-педагогической компетентности педагога | 30 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 0 |
| Психолого-педагогическое сопровождение | 29 | 5 | 0 | 0 | 0 | 24 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 6. Социальная психология | 68 | 10 | 0 | 0 | 0 | 49 | 9 |
| Психология в социальной сфере | 30 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 0 |
| Основы психологической коррекции | 29 | 5 | 0 | 0 | 0 | 24 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 7. Психология управления | 39 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 9 |
| Психология управления в образовательной организации | 30 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 8. Организация и предоставление психологических услуг в социальной сфере | 68 | 10 | 0 | 0 | 0 | 49 | 9 |
| Организация психологических услуг в социальной сфере | 29 | 5 | 0 | 0 | 0 | 24 | 0 |
| Специализированные психологические услуги в социальной сфере | 30 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 9. Психодиагностика | 68 | 10 | 0 | 0 | 0 | 49 | 9 |
| Современные технологии психодиагностики | 29 | 5 | 0 | 0 | 0 | 24 | 0 |
| Инновации в психодиагностике | 30 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 10. Психология экстремальных и критических ситуаций. Психология стресса | 68 | 10 | 0 | 0 | 0 | 49 | 9 |
| Психология экстремальных и критических ситуаций | 29 | 5 | 0 | 0 | 0 | 24 | 0 |
| Психология стресса | 30 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 11. Девиантология. Психология отклоняющегося поведения | 68 | 10 | 0 | 0 | 0 | 49 | 9 |
| Девиантология | 29 | 5 | 0 | 0 | 0 | 24 | 0 |
| Психология отклоняющегося поведения | 30 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 12. Конфликтология | 68 | 10 | 0 | 0 | 0 | 49 | 9 |
| Теоретические основы конфликтологии | 29 | 5 | 0 | 0 | 0 | 24 | 0 |
| Управление конфликтом с помощью медиации | 30 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 13. Психологическое консультирование и психокоррекция в социальной сфере. Социально-психологический тренинг | 68 | 10 | 0 | 0 | 0 | 49 | 9 |
| Психологическое консультирование и психокоррекция в социальной сфере | 29 | 5 | 0 | 0 | 0 | 24 | 0 |
| Социально-психологический тренинг | 30 | 5 | 0 | 0 | 0 | 25 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 14. Этнопсихология | 27 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 9 |
| Этнопсихология | 18 | 3 | 0 | 0 | 0 | 15 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| Итоговая аттестация | 18 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 900 | 128 | 0 | 0 | 0 | 628 | 126 |
Учебный план(1200 часов)
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое законодательство в сфере социальной политики Российской Федерации | 89 | 12 | 0 | 0 | 0 | 65 | 12 |
| Основные нормы социальной политики Российской Федерации | 39 | 6 | 0 | 0 | 0 | 33 | 0 |
| Социальная поддержка и социальные программы | 38 | 6 | 0 | 0 | 0 | 32 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 2. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога в социальной сфере | 51 | 6 | 0 | 0 | 0 | 33 | 12 |
| Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога | 39 | 6 | 0 | 0 | 0 | 33 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 3. Общая психология | 89 | 12 | 0 | 0 | 0 | 65 | 12 |
| Психология познавательных процессов | 38 | 6 | 0 | 0 | 0 | 32 | 0 |
| Индивидуальные особенности личности | 39 | 6 | 0 | 0 | 0 | 33 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 4. Психология развития и возрастная психология | 127 | 18 | 0 | 0 | 0 | 97 | 12 |
| Возрастная периодизация и стадиальность психического развития. Психологические концепции интеллектуального развития | 38 | 6 | 0 | 0 | 0 | 32 | 0 |
| Специфика и условия развития детей в дошкольном и школьном возрасте | 39 | 6 | 0 | 0 | 0 | 33 | 0 |
| Характеристика психологических особенностей подростков и юношей | 38 | 6 | 0 | 0 | 0 | 32 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 5. Педагогическая психология | 89 | 12 | 0 | 0 | 0 | 65 | 12 |
| Структура и компоненты психолого-педагогической компетентности педагога | 39 | 6 | 0 | 0 | 0 | 33 | 0 |
| Психолого-педагогическое сопровождение | 38 | 6 | 0 | 0 | 0 | 32 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 6. Социальная психология | 89 | 12 | 0 | 0 | 0 | 65 | 12 |
| Психология в социальной сфере | 39 | 6 | 0 | 0 | 0 | 33 | 0 |
| Основы психологической коррекции | 38 | 6 | 0 | 0 | 0 | 32 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 7. Психология управления | 51 | 6 | 0 | 0 | 0 | 33 | 12 |
| Психология управления в образовательной организации | 39 | 6 | 0 | 0 | 0 | 33 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 8. Организация и предоставление психологических услуг в социальной сфере | 89 | 12 | 0 | 0 | 0 | 65 | 12 |
| Организация психологических услуг в социальной сфере | 38 | 6 | 0 | 0 | 0 | 32 | 0 |
| Специализированные психологические услуги в социальной сфере | 39 | 6 | 0 | 0 | 0 | 33 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 9. Психодиагностика | 89 | 12 | 0 | 0 | 0 | 65 | 12 |
| Современные технологии психодиагностики | 38 | 6 | 0 | 0 | 0 | 32 | 0 |
| Инновации в психодиагностике | 39 | 6 | 0 | 0 | 0 | 33 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 10. Психология экстремальных и критических ситуаций. Психология стресса | 89 | 12 | 0 | 0 | 0 | 65 | 12 |
| Психология экстремальных и критических ситуаций | 38 | 6 | 0 | 0 | 0 | 32 | 0 |
| Психология стресса | 39 | 6 | 0 | 0 | 0 | 33 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 11. Девиантология. Психология отклоняющегося поведения | 89 | 12 | 0 | 0 | 0 | 65 | 12 |
| Девиантология | 38 | 6 | 0 | 0 | 0 | 32 | 0 |
| Психология отклоняющегося поведения | 39 | 6 | 0 | 0 | 0 | 33 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 12. Конфликтология | 89 | 12 | 0 | 0 | 0 | 65 | 12 |
| Теоретические основы конфликтологии | 38 | 6 | 0 | 0 | 0 | 32 | 0 |
| Управление конфликтом с помощью медиации | 39 | 6 | 0 | 0 | 0 | 33 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 13. Психологическое консультирование и психокоррекция в социальной сфере. Социально-психологический тренинг | 89 | 12 | 0 | 0 | 0 | 65 | 12 |
| Психологическое консультирование и психокоррекция в социальной сфере | 38 | 6 | 0 | 0 | 0 | 32 | 0 |
| Социально-психологический тренинг | 39 | 6 | 0 | 0 | 0 | 33 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 14. Этнопсихология | 57 | 7 | 0 | 0 | 0 | 38 | 12 |
| Этнопсихология | 45 | 7 | 0 | 0 | 0 | 38 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| Итоговая аттестация | 24 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 1200 | 157 | 0 | 0 | 0 | 851 | 168 |