Методика преподавания дисциплины "Философия техники" в соответствии с ФГОС
Актуальность данного курса повышения квалификации состоит в том, что он направлен на повышение профессиональной компетентности и психологической грамотности педагогических работников в вопросах организации педагогического процесса по дисциплине "Философия техники" в образовательных организациях при реализации ФГОС.Передать учащимся специальные знания в сфере философии техники в контексте онт...
Выберите удобный формат обучения
Все программы соответствуют требованиям ФЗ "Об образовании РФ"
Программа курса
Актуальность данного курса повышения квалификации состоит в том, что он направлен на повышение профессиональной компетентности и психологической грамотности педагогических работников в вопросах организации педагогического процесса по дисциплине "Философия техники" в образовательных организациях при реализации ФГОС.
Передать учащимся специальные знания в сфере философии техники в контексте онтологии, теоретических характеристик познания, ценностных и социальных взглядов согласно рекомендациям ФГОС к осуществлению образования.
1. Ознакомить с современными вопросами, составляющими основную базу реализации образовательной программы по философии техники согласно рекомендациям ФГОС.
2. Выявление специфики образовательной программы по философии техники, её важнейших вопросов.
3. Развитие понятия о диалектике формирования технической философии как особой сферы научных изысканий.
4. Овладение методикой плюрализма идей и концепций системы технической философии, осуществление оценки их состоятельности с точки зрения науки.
5. Расширение понятий о важнейший научных и философских теориях, изыскательских курсах и тенденциях в сфере философии техники.
6. Овладение важнейшими разделами философии техники.
7. Овладение умениями подбора, критической аналитики в использовании важнейшей терминологии, персоналий и научных взглядов при исследовании философской проблематики техники.
8. Понимания актуального состояния мировой техники, её значения в становлении социально-политической и естественно-научной областей работы человека.
По итогам овладения материалами образовательной программы философии техники отучившийся овладеет базовыми основами теории в сфере философии техники, созданными согласно актуальных тенденций отечественной и европейской методики обучения данному образовательному предмету.
Практическая задача обучения философии техники состоит в наработке методологического опыта, который нужен для осуществления обучающей работы по данной дисциплине, как при лекционных занятиях, так и в работе на практике, а также самостоятельной деятельности учащихся для осуществления научного изучения и проведения изыскательной работы в данной сфере согласно рекомендациям ФГОС.
Передать учащимся специальные знания в сфере философии техники в контексте онтологии, теоретических характеристик познания, ценностных и социальных взглядов согласно рекомендациям ФГОС к осуществлению образования.
1. Ознакомить с современными вопросами, составляющими основную базу реализации образовательной программы по философии техники согласно рекомендациям ФГОС.
2. Выявление специфики образовательной программы по философии техники, её важнейших вопросов.
3. Развитие понятия о диалектике формирования технической философии как особой сферы научных изысканий.
4. Овладение методикой плюрализма идей и концепций системы технической философии, осуществление оценки их состоятельности с точки зрения науки.
5. Расширение понятий о важнейший научных и философских теориях, изыскательских курсах и тенденциях в сфере философии техники.
6. Овладение важнейшими разделами философии техники.
7. Овладение умениями подбора, критической аналитики в использовании важнейшей терминологии, персоналий и научных взглядов при исследовании философской проблематики техники.
8. Понимания актуального состояния мировой техники, её значения в становлении социально-политической и естественно-научной областей работы человека.
По итогам овладения материалами образовательной программы философии техники отучившийся овладеет базовыми основами теории в сфере философии техники, созданными согласно актуальных тенденций отечественной и европейской методики обучения данному образовательному предмету.
Практическая задача обучения философии техники состоит в наработке методологического опыта, который нужен для осуществления обучающей работы по данной дисциплине, как при лекционных занятиях, так и в работе на практике, а также самостоятельной деятельности учащихся для осуществления научного изучения и проведения изыскательной работы в данной сфере согласно рекомендациям ФГОС.
Warning: Undefined variable $destin in /var/www/iado.ru/content/kursy.php on line 749
-лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование;
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
Промежуточная и итоговая аттестации в форме тестов.
Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
Алюминировщик электротехнических изделий
Итоговая аттестация включает теоретическую и практическую составляющие: итоговый экзамен по теоретической части обучения и предоставление материалов по практической части обучения. Итоговая аттестация осуществляется в дистанционном режиме. Это означает, что слушателю будет предложен билет, на который необходимо будет ответить за определенный промежуток времени.
По окончании обучения слушателям выдается удостоверение о повышении квалификации установленного образца. Удостоверение высылается Почтой России (доставка бесплатна).

Учебный план(36 часов)
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Научно-методологические основания преподавания курса «Философия техники» в условиях реализации ФГОС. Основные проблемы философии техники как научного направления и трудности определения основных понятий | 7 | 4 | 0 | 0 | 0 | 3 | 0 |
| Осмысление роли техники и технологий в философии Древней Греции и философии Средневековой Западной Европы | 7 | 4 | 0 | 0 | 0 | 3 | 0 |
| Философское осмысление техники в эпоху Возрождения и Нового времени. Основные философские подходы к пониманию техники в Новое и Новейшее время | 6 | 4 | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 |
| Многообразие толкований термина «техника». Модели технократии в истории философии техники | 7 | 4 | 0 | 0 | 0 | 3 | 0 |
| Проблемы рациональности, технической (инструментальной) рациональности и технического разума в философии техники | 8 | 5 | 0 | 0 | 0 | 3 | 0 |
| Итоговая аттестация | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 36 | 21 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
Учебный план(72 часов)
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Научно-методологические основания преподавания курса «Философия техники» в условиях реализации ФГОС. Основные проблемы философии техники как научного направления и трудности определения основных понятий | 15 | 9 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Осмысление роли техники и технологий в философии Древней Греции и философии Средневековой Западной Европы | 14 | 9 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Философское осмысление техники в эпоху Возрождения и Нового времени. Основные философские подходы к пониманию техники в Новое и Новейшее время | 13 | 8 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Многообразие толкований термина «техника». Модели технократии в истории философии техники | 14 | 9 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Проблемы рациональности, технической (инструментальной) рациональности и технического разума в философии техники | 15 | 9 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Итоговая аттестация | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 72 | 44 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
Учебный план(108 часов)
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Научно-методологические основания преподавания курса «Философия техники» в условиях реализации ФГОС. Основные проблемы философии техники как научного направления и трудности определения основных понятий | 22 | 13 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Осмысление роли техники и технологий в философии Древней Греции и философии Средневековой Западной Европы | 21 | 13 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Философское осмысление техники в эпоху Возрождения и Нового времени. Основные философские подходы к пониманию техники в Новое и Новейшее время | 20 | 12 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Многообразие толкований термина «техника». Модели технократии в истории философии техники | 21 | 13 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Проблемы рациональности, технической (инструментальной) рациональности и технического разума в философии техники | 22 | 13 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Итоговая аттестация | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 108 | 64 | 0 | 0 | 0 | 42 | 0 |
Учебный план(144 часов)
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Научно-методологические основания преподавания курса «Философия техники» в условиях реализации ФГОС. Основные проблемы философии техники как научного направления и трудности определения основных понятий | 29 | 18 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Осмысление роли техники и технологий в философии Древней Греции и философии Средневековой Западной Европы | 28 | 17 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Философское осмысление техники в эпоху Возрождения и Нового времени. Основные философские подходы к пониманию техники в Новое и Новейшее время | 27 | 16 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Многообразие толкований термина «техника». Модели технократии в истории философии техники | 28 | 17 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Проблемы рациональности, технической (инструментальной) рациональности и технического разума в философии техники | 29 | 18 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Итоговая аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 144 | 86 | 0 | 0 | 0 | 55 | 0 |