Интеграция мини-проектов в образовательный процесс
Метод создания мини-проектов — это новейшая развивающая технология, основная цель которой создать условия для самореализации учащихся и развить у них навыки самостоятельного получения информационных материалов по исследуемой теме.В общешкольном образовании определяющим фактором является формирование уникальных учебных действий, а в системе начального и средне-профессионального образования в соотве...
Выберите удобный формат обучения
Все программы соответствуют требованиям ФЗ "Об образовании РФ"
Программа курса
Метод создания мини-проектов — это новейшая развивающая технология, основная цель которой создать условия для самореализации учащихся и развить у них навыки самостоятельного получения информационных материалов по исследуемой теме.
В общешкольном образовании определяющим фактором является формирование уникальных учебных действий, а в системе начального и средне-профессионального образования в соответствии с федеральными государственными стандартами обучающийся должен овладеть профессиональными компетенциями. Проектная деятельность нацелена на конечный результат, который включает в себя не только необходимые знания, но и способность учащихся действовать в разных ситуациях. Специалисты, которые владеют знаниями по данному курсу, очень востребованы, а потому курс будет актуален еще долгое время.
Сформировать представления о современных методиках разработки и внедрения мини-проектов в начальном, школьном и средне-профессиональном образовании в условиях реализации федеральных государственных стандартов.
1. Изучение тонкостей проектной работы.
2. Выявление наиболее действенных форм проектной деятельности учащихся при освоении дисциплин естественнонаучного цикла.
3. Содействие формированию уникальных учебных действий в процессе проектной работы.
4. Изучение технологий проектирования и внедрения мини-проектов в процессе начального, школьного и средне-профессионального образования.
По окончании удаленного курса преподаватели приобретут следующие знания и умения:
-Знание и успешное применение на практике основных форм и методик проектной деятельности.
-Определение наиболее эффективных видов проектной деятельности учащихся в условиях школьного, начального и средне-профессионального образования.
-Умение проектировать и использовать в учебно-воспитательной деятельности мини-проекты по естественнонаучным дисциплинам.
-Повышение интереса преподавателей к мини-проектам как к новому способу образовательной деятельности.
В общешкольном образовании определяющим фактором является формирование уникальных учебных действий, а в системе начального и средне-профессионального образования в соответствии с федеральными государственными стандартами обучающийся должен овладеть профессиональными компетенциями. Проектная деятельность нацелена на конечный результат, который включает в себя не только необходимые знания, но и способность учащихся действовать в разных ситуациях. Специалисты, которые владеют знаниями по данному курсу, очень востребованы, а потому курс будет актуален еще долгое время.
Сформировать представления о современных методиках разработки и внедрения мини-проектов в начальном, школьном и средне-профессиональном образовании в условиях реализации федеральных государственных стандартов.
1. Изучение тонкостей проектной работы.
2. Выявление наиболее действенных форм проектной деятельности учащихся при освоении дисциплин естественнонаучного цикла.
3. Содействие формированию уникальных учебных действий в процессе проектной работы.
4. Изучение технологий проектирования и внедрения мини-проектов в процессе начального, школьного и средне-профессионального образования.
По окончании удаленного курса преподаватели приобретут следующие знания и умения:
-Знание и успешное применение на практике основных форм и методик проектной деятельности.
-Определение наиболее эффективных видов проектной деятельности учащихся в условиях школьного, начального и средне-профессионального образования.
-Умение проектировать и использовать в учебно-воспитательной деятельности мини-проекты по естественнонаучным дисциплинам.
-Повышение интереса преподавателей к мини-проектам как к новому способу образовательной деятельности.
Warning: Undefined variable $destin in /var/www/iado.ru/content/kursy.php on line 783
-лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование;
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
Промежуточная и итоговая аттестации в форме тестов.
Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
Аппаратчик производства двуокиси хлора
Итоговая аттестация включает теоретическую и практическую составляющие: итоговый экзамен по теоретической части обучения и предоставление материалов по практической части обучения. Итоговая аттестация осуществляется в дистанционном режиме. Это означает, что слушателю будет предложен билет, на который необходимо будет ответить за определенный промежуток времени.
По окончании обучения слушателям выдается удостоверение о повышении квалификации установленного образца. Удостоверение высылается Почтой России (доставка бесплатна).

Учебный план(36 часов)
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Роль проектной работы в условиях школьного, начального и среднего профессионального образования в условиях реализации ФГОС нового поколения | 7 | 4 | 0 | 0 | 0 | 3 | 0 |
| Виды проектов, особенности выбора типа проектной работы в системе НПО и СПО | 7 | 4 | 0 | 0 | 0 | 3 | 0 |
| Формирование УУД, общих и профессиональных компетенций в процессе внедрения мини-проектов | 6 | 4 | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 |
| Технология разработки мини-проектов для дисциплин естественнонаучного цикла | 7 | 4 | 0 | 0 | 0 | 3 | 0 |
| Особенности внедрения мини-проектов в процессе школьного, начального и среднего профессионального образования | 8 | 5 | 0 | 0 | 0 | 3 | 0 |
| Итоговая аттестация | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 36 | 21 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
Учебный план(72 часов)
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Роль проектной работы в условиях школьного, начального и среднего профессионального образования в условиях реализации ФГОС нового поколения | 15 | 9 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Виды проектов, особенности выбора типа проектной работы в системе НПО и СПО | 14 | 9 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Формирование УУД, общих и профессиональных компетенций в процессе внедрения мини-проектов | 13 | 8 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Технология разработки мини-проектов для дисциплин естественнонаучного цикла | 14 | 9 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Особенности внедрения мини-проектов в процессе школьного, начального и среднего профессионального образования | 15 | 9 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Итоговая аттестация | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 72 | 44 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
Учебный план(108 часов)
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Роль проектной работы в условиях школьного, начального и среднего профессионального образования в условиях реализации ФГОС нового поколения | 22 | 13 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Виды проектов, особенности выбора типа проектной работы в системе НПО и СПО | 21 | 13 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Формирование УУД, общих и профессиональных компетенций в процессе внедрения мини-проектов | 20 | 12 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Технология разработки мини-проектов для дисциплин естественнонаучного цикла | 21 | 13 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Особенности внедрения мини-проектов в процессе школьного, начального и среднего профессионального образования | 22 | 13 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Итоговая аттестация | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 108 | 64 | 0 | 0 | 0 | 42 | 0 |
Учебный план(144 часов)
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Роль проектной работы в условиях школьного, начального и среднего профессионального образования в условиях реализации ФГОС нового поколения | 29 | 18 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Виды проектов, особенности выбора типа проектной работы в системе НПО и СПО | 28 | 17 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Формирование УУД, общих и профессиональных компетенций в процессе внедрения мини-проектов | 27 | 16 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Технология разработки мини-проектов для дисциплин естественнонаучного цикла | 28 | 17 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Особенности внедрения мини-проектов в процессе школьного, начального и среднего профессионального образования | 29 | 18 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 |
| Итоговая аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 144 | 86 | 0 | 0 | 0 | 55 | 0 |