Диагностика, особенности развития и психологическая помощь в детской психологии: психокоррекция и методы поддержки
Дети – это будущее общества, его надежда. Поэтому изучению особенностей психологии и педагогики детей уделяется особое внимание. Особое внимание уделяется детям дошкольного возраста. Детский психолог – это специалист, который осуществляет диагностику особенностей развития и психологической помощи, включая психокоррекцию. Детский психолог оказывает психологическую помощь детям, родителям и семье в ...
Выберите удобный формат обучения
Все программы соответствуют требованиям ФЗ "Об образовании РФ"
Программа курса
Дети – это будущее общества, его надежда. Поэтому изучению особенностей психологии и педагогики детей уделяется особое внимание. Особое внимание уделяется детям дошкольного возраста. Детский психолог – это специалист, который осуществляет диагностику особенностей развития и психологической помощи, включая психокоррекцию. Детский психолог оказывает психологическую помощь детям, родителям и семье в целом, поскольку проблемы и трудности ребенка тесно взаимосвязаны с образом жизни родителей, их отношением к ребенку и воспитанием, состоянием здоровья и психологическим климатом в семье, а так же с общей семейной ситуацией. Курс профессиональной переподготовки обеспечит слушателю весь спектр компетенций, необходимых для успешного оказания психолого – педагогической помощи, а также психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в дошкольных образовательных организациях.
При обучении на данном дистанционном курсе, вы изучите:
- нормативно-правовое обеспечение образования и профессиональной деятельности;
- психолого-педагогическое обеспечение;
- специальная и дошкольная психология;
- психологическое сопровождение образовательных программ;
- нейропсихология и патопсихология;
- детская психология;
- инклюзивное образование и психокоррекция;
- психологическое консультирование;
- семейная психология и терапия.
После прохождения данного дистанционного курса, вы приобретаете необходимые знания и способны проводить диагностику проблем психического развития ребёнка, осуществлять психокоррекцию с применением различных методик психологического консультирования и психотерапии, компетентны в вопросах оказания практической психологической помощи ребёнку.
При обучении на данном дистанционном курсе, вы изучите:
- нормативно-правовое обеспечение образования и профессиональной деятельности;
- психолого-педагогическое обеспечение;
- специальная и дошкольная психология;
- психологическое сопровождение образовательных программ;
- нейропсихология и патопсихология;
- детская психология;
- инклюзивное образование и психокоррекция;
- психологическое консультирование;
- семейная психология и терапия.
После прохождения данного дистанционного курса, вы приобретаете необходимые знания и способны проводить диагностику проблем психического развития ребёнка, осуществлять психокоррекцию с применением различных методик психологического консультирования и психотерапии, компетентны в вопросах оказания практической психологической помощи ребёнку.
Формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности в области психологии
-лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование;
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
Промежуточная аттестация в форме зачетов, обязательная итоговая аттестация.
Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
Психолог
Итоговая аттестация включает теоретическую и практическую составляющие: итоговый экзамен по теоретической части обучения и предоставление материалов по практической части обучения. Итоговая аттестация осуществляется в дистанционном режиме. Это означает, что слушателю будет предложен билет, на который необходимо будет ответить за определенный промежуток времени.
По окончании обучения слушателям выдается диплом о профессиональной переподготовке установленного образца. Диплом высылается Почтой России (доставка бесплатна).



Учебный план(300 часов)
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога | 12 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 3 |
| Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 2. Психология развития и возрастная психология | 28 | 3 | 0 | 0 | 0 | 22 | 3 |
| Возрастная периодизация и стадиальность психического развития. Психологические концепции интеллектуального развития | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Специфика и условия развития детей в дошкольном и школьном возрасте | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Характеристика психологических особенностей подростков и юношей | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 3. Специальная психология | 12 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 3 |
| Специальная психология | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 4. Дошкольная психология | 28 | 3 | 0 | 0 | 0 | 22 | 3 |
| Основы психологии | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Основы возрастной психологии | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Становление детской практической психологии в России | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 5. Специальная (коррекционная) педагогика | 12 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 3 |
| Основы коррекционной педагогики | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 6. Дошкольная педагогика в условиях реализации ФГОС | 20 | 2 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| ФГОС ДО | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Содержание нормативно-правовых ресурсов в современном образовании дошкольников | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 7. Психолого-педагогическое сопровождение образовательных программ дошкольного образования | 11 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 3 |
| Психолого-педагогическое сопровождение образовательных программ дошкольного образования | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 8. Психолого-педагогическое сопровождение образования дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС | 12 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 3 |
| Психолого-педагогическое сопровождение образования дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 9. Клиническая психология: нейропсихология и патопсихология детского возраста | 11 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 3 |
| Клиническая психология: нейропсихология и патопсихология детского возраста | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 10. Психодиагностика | 20 | 2 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| Современные технологии психодиагностики | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Инновации в психодиагностике | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 11. Инклюзивное и интегрированное образование в условиях реализации ФГОС | 29 | 3 | 0 | 0 | 0 | 23 | 3 |
| Инклюзивный подход к образованию в России | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Формы и средства инклюзивного обучения | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Поиск инновационных психолого-педагогических технологий формирования инклюзивного пространства | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 12. Психологическое консультирование и психокоррекция | 11 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 3 |
| Психологическое консультирование и психокоррекция в социальной сфере | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 13. Семейное консультирование и семейная терапия | 82 | 10 | 0 | 0 | 0 | 69 | 3 |
| Теория и методика преподавания игре на аккордеоне | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Подвижные спортивные игры | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Формирование математической функциональной грамотности дошкольника | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Формирование читательской грамотности дошкольника | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Формирование естественнонаучной грамотности дошкольника | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Оценка функциональной грамотности детей дошкольного возраста | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Единое образовательное пространство для обеспечения доступности качественного образования по преподаванию предмета «Информатика» в Центре образования «Точка Роста» | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 4 | 0 |
| Организация деятельности педагога по предмету «Информатика» Центра образования | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Организация и обновление преподавания по предмету «Информатика» | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Создание развивающей образовательной среды | 4 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 14. Психоэстетотерапия в работе с детьми дошкольного возраста | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 | 3 |
| Психоэстетотерапия в работе с детьми дошкольного возраста | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| Итоговая аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 300 | 30 | 0 | 0 | 0 | 222 | 42 |
Учебный план(600 часов)
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога | 23 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 6 |
| Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 2. Психология развития и возрастная психология | 55 | 9 | 0 | 0 | 0 | 40 | 6 |
| Возрастная периодизация и стадиальность психического развития. Психологические концепции интеллектуального развития | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Специфика и условия развития детей в дошкольном и школьном возрасте | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Характеристика психологических особенностей подростков и юношей | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 3. Специальная психология | 23 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 6 |
| Специальная психология | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 4. Дошкольная психология | 55 | 9 | 0 | 0 | 0 | 40 | 6 |
| Основы психологии | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Основы возрастной психологии | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Становление детской практической психологии в России | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 5. Специальная (коррекционная) педагогика | 23 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 6 |
| Основы коррекционной педагогики | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 6. Дошкольная педагогика в условиях реализации ФГОС | 39 | 6 | 0 | 0 | 0 | 27 | 6 |
| ФГОС ДО | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Содержание нормативно-правовых ресурсов в современном образовании дошкольников | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 7. Психолого-педагогическое сопровождение образовательных программ дошкольного образования | 22 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 6 |
| Психолого-педагогическое сопровождение образовательных программ дошкольного образования | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 8. Психолого-педагогическое сопровождение образования дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС | 23 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 6 |
| Психолого-педагогическое сопровождение образования дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 9. Клиническая психология: нейропсихология и патопсихология детского возраста | 22 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 6 |
| Клиническая психология: нейропсихология и патопсихология детского возраста | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 10. Психодиагностика | 39 | 6 | 0 | 0 | 0 | 27 | 6 |
| Современные технологии психодиагностики | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Инновации в психодиагностике | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 11. Инклюзивное и интегрированное образование в условиях реализации ФГОС | 56 | 9 | 0 | 0 | 0 | 41 | 6 |
| Инклюзивный подход к образованию в России | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Формы и средства инклюзивного обучения | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Поиск инновационных психолого-педагогических технологий формирования инклюзивного пространства | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 12. Психологическое консультирование и психокоррекция | 22 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 6 |
| Психологическое консультирование и психокоррекция в социальной сфере | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 13. Семейное консультирование и семейная терапия | 171 | 30 | 0 | 0 | 0 | 135 | 6 |
| Теория и методика преподавания игре на аккордеоне | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Подвижные спортивные игры | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Формирование математической функциональной грамотности дошкольника | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Формирование читательской грамотности дошкольника | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Формирование естественнонаучной грамотности дошкольника | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Оценка функциональной грамотности детей дошкольного возраста | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Единое образовательное пространство для обеспечения доступности качественного образования по преподаванию предмета «Информатика» в Центре образования «Точка Роста» | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Организация деятельности педагога по предмету «Информатика» Центра образования | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Организация и обновление преподавания по предмету «Информатика» | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Создание развивающей образовательной среды | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 14. Психоэстетотерапия в работе с детьми дошкольного возраста | 15 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 6 |
| Психоэстетотерапия в работе с детьми дошкольного возраста | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| Итоговая аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 600 | 91 | 0 | 0 | 0 | 413 | 84 |
Учебный план(900 часов)
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога | 34 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 9 |
| Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 2. Психология развития и возрастная психология | 82 | 12 | 0 | 0 | 0 | 61 | 9 |
| Возрастная периодизация и стадиальность психического развития. Психологические концепции интеллектуального развития | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Специфика и условия развития детей в дошкольном и школьном возрасте | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Характеристика психологических особенностей подростков и юношей | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 3. Специальная психология | 34 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 9 |
| Специальная психология | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 4. Дошкольная психология | 82 | 12 | 0 | 0 | 0 | 61 | 9 |
| Основы психологии | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Основы возрастной психологии | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Становление детской практической психологии в России | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 5. Специальная (коррекционная) педагогика | 34 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 9 |
| Основы коррекционной педагогики | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 6. Дошкольная педагогика в условиях реализации ФГОС | 58 | 8 | 0 | 0 | 0 | 41 | 9 |
| ФГОС ДО | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Содержание нормативно-правовых ресурсов в современном образовании дошкольников | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 7. Психолого-педагогическое сопровождение образовательных программ дошкольного образования | 33 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 9 |
| Психолого-педагогическое сопровождение образовательных программ дошкольного образования | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 8. Психолого-педагогическое сопровождение образования дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС | 34 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 9 |
| Психолого-педагогическое сопровождение образования дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 9. Клиническая психология: нейропсихология и патопсихология детского возраста | 33 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 9 |
| Клиническая психология: нейропсихология и патопсихология детского возраста | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 10. Психодиагностика | 58 | 8 | 0 | 0 | 0 | 41 | 9 |
| Современные технологии психодиагностики | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Инновации в психодиагностике | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 11. Инклюзивное и интегрированное образование в условиях реализации ФГОС | 83 | 12 | 0 | 0 | 0 | 62 | 9 |
| Инклюзивный подход к образованию в России | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Формы и средства инклюзивного обучения | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Поиск инновационных психолого-педагогических технологий формирования инклюзивного пространства | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 12. Психологическое консультирование и психокоррекция | 33 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 9 |
| Психологическое консультирование и психокоррекция в социальной сфере | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 13. Семейное консультирование и семейная терапия | 254 | 40 | 0 | 0 | 0 | 205 | 9 |
| Теория и методика преподавания игре на аккордеоне | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Подвижные спортивные игры | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Формирование математической функциональной грамотности дошкольника | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Формирование читательской грамотности дошкольника | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Формирование естественнонаучной грамотности дошкольника | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Оценка функциональной грамотности детей дошкольного возраста | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Единое образовательное пространство для обеспечения доступности качественного образования по преподаванию предмета «Информатика» в Центре образования «Точка Роста» | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Организация деятельности педагога по предмету «Информатика» Центра образования | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Организация и обновление преподавания по предмету «Информатика» | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Создание развивающей образовательной среды | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 14. Психоэстетотерапия в работе с детьми дошкольного возраста | 30 | 3 | 0 | 0 | 0 | 18 | 9 |
| Психоэстетотерапия в работе с детьми дошкольного возраста | 21 | 3 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| Итоговая аттестация | 18 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 900 | 123 | 0 | 0 | 0 | 633 | 126 |
Учебный план(1200 часов)
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога | 45 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 12 |
| Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 2. Психология развития и возрастная психология | 109 | 15 | 0 | 0 | 0 | 82 | 12 |
| Возрастная периодизация и стадиальность психического развития. Психологические концепции интеллектуального развития | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Специфика и условия развития детей в дошкольном и школьном возрасте | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Характеристика психологических особенностей подростков и юношей | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 3. Специальная психология | 45 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 12 |
| Специальная психология | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 4. Дошкольная психология | 109 | 15 | 0 | 0 | 0 | 82 | 12 |
| Основы психологии | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Основы возрастной психологии | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Становление детской практической психологии в России | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 5. Специальная (коррекционная) педагогика | 45 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 12 |
| Основы коррекционной педагогики | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 6. Дошкольная педагогика в условиях реализации ФГОС | 77 | 10 | 0 | 0 | 0 | 55 | 12 |
| ФГОС ДО | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Содержание нормативно-правовых ресурсов в современном образовании дошкольников | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 7. Психолого-педагогическое сопровождение образовательных программ дошкольного образования | 44 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 12 |
| Психолого-педагогическое сопровождение образовательных программ дошкольного образования | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 8. Психолого-педагогическое сопровождение образования дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС | 45 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 12 |
| Психолого-педагогическое сопровождение образования дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 9. Клиническая психология: нейропсихология и патопсихология детского возраста | 44 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 12 |
| Клиническая психология: нейропсихология и патопсихология детского возраста | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 10. Психодиагностика | 77 | 10 | 0 | 0 | 0 | 55 | 12 |
| Современные технологии психодиагностики | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Инновации в психодиагностике | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 11. Инклюзивное и интегрированное образование в условиях реализации ФГОС | 110 | 15 | 0 | 0 | 0 | 83 | 12 |
| Инклюзивный подход к образованию в России | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Формы и средства инклюзивного обучения | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Поиск инновационных психолого-педагогических технологий формирования инклюзивного пространства | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 12. Психологическое консультирование и психокоррекция | 44 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 12 |
| Психологическое консультирование и психокоррекция в социальной сфере | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 13. Семейное консультирование и семейная терапия | 337 | 50 | 0 | 0 | 0 | 275 | 12 |
| Теория и методика преподавания игре на аккордеоне | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Подвижные спортивные игры | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Формирование математической функциональной грамотности дошкольника | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Формирование читательской грамотности дошкольника | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Формирование естественнонаучной грамотности дошкольника | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Оценка функциональной грамотности детей дошкольного возраста | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Единое образовательное пространство для обеспечения доступности качественного образования по преподаванию предмета «Информатика» в Центре образования «Точка Роста» | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Организация деятельности педагога по предмету «Информатика» Центра образования | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Организация и обновление преподавания по предмету «Информатика» | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Создание развивающей образовательной среды | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 14. Психоэстетотерапия в работе с детьми дошкольного возраста | 45 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 12 |
| Психоэстетотерапия в работе с детьми дошкольного возраста | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| Итоговая аттестация | 24 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 1200 | 155 | 0 | 0 | 0 | 853 | 168 |