Профессиональная деятельность педагога дополнительного образования в обучении игре на фортепиано: методы, подходы и практические аспекты
Актуальность данного курса повышения квалификации состоит в том, что он направлен на повышение профессиональной компетентности и психологической грамотности педагогических работников в вопросах организации педагогического процесса по специальному фортепиано в образовательных организациях при реализации ФГОС.Улучшить взаимодействие обучающегося и учителя для продуктивной творческой деяте...
Выберите удобный формат обучения
Все программы соответствуют требованиям ФЗ "Об образовании РФ"
Программа курса
Актуальность данного курса повышения квалификации состоит в том, что он направлен на повышение профессиональной компетентности и психологической грамотности педагогических работников в вопросах организации педагогического процесса по специальному фортепиано в образовательных организациях при реализации ФГОС.
Улучшить взаимодействие обучающегося и учителя для продуктивной творческой деятельности, предоставить понимание искусства и творческой деятельности одним из главных элементов формирования личности обучающегося.
1. Понять методику оценки возможностей обучающегося к музыкальному процессу;
2. Рассмотреть принципы и теории формирования заинтересованности и выявления творческих и музыкальных возможностей обучающегося;
3. Выработать навыки использования стилей, техник и методик;
4. Внедрить приобретенные навыки и методики работы в методических программах занятий обучающего учреждения;
5. Выработать навыки использования методик на практике с обучающимися в образовательном учреждении;
6. Рассмотреть и оптимизировать полученный результат
По завершении прохождения курса учащийся овладеет такими навыками, как:
- выполнение учебной и творческой иллюстрации;
- применение методов обучения, принципам написания методических рекомендаций и планов проведения занятий по специальному фортепиано;
- способами вовлечения к общей творческой работе преподавателя и обучающихся и привлечению внимания;
- выражению творческой составляющей обучающихся, что оказывает большое значение на личностное развитие музыкальных навыков и необходимо для проведения занятий в образовательных учреждениях.
Улучшить взаимодействие обучающегося и учителя для продуктивной творческой деятельности, предоставить понимание искусства и творческой деятельности одним из главных элементов формирования личности обучающегося.
1. Понять методику оценки возможностей обучающегося к музыкальному процессу;
2. Рассмотреть принципы и теории формирования заинтересованности и выявления творческих и музыкальных возможностей обучающегося;
3. Выработать навыки использования стилей, техник и методик;
4. Внедрить приобретенные навыки и методики работы в методических программах занятий обучающего учреждения;
5. Выработать навыки использования методик на практике с обучающимися в образовательном учреждении;
6. Рассмотреть и оптимизировать полученный результат
По завершении прохождения курса учащийся овладеет такими навыками, как:
- выполнение учебной и творческой иллюстрации;
- применение методов обучения, принципам написания методических рекомендаций и планов проведения занятий по специальному фортепиано;
- способами вовлечения к общей творческой работе преподавателя и обучающихся и привлечению внимания;
- выражению творческой составляющей обучающихся, что оказывает большое значение на личностное развитие музыкальных навыков и необходимо для проведения занятий в образовательных учреждениях.
Формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности в области музыкального образования
-лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование;
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
Промежуточная аттестация в форме зачетов, обязательная итоговая аттестация.
Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
Преподаватель игры на музыкальном инструменте фортепиано
Итоговая аттестация включает теоретическую и практическую составляющие: итоговый экзамен по теоретической части обучения и предоставление материалов по практической части обучения. Итоговая аттестация осуществляется в дистанционном режиме. Это означает, что слушателю будет предложен билет, на который необходимо будет ответить за определенный промежуток времени.
По окончании обучения слушателям выдается диплом о профессиональной переподготовке установленного образца. Диплом высылается Почтой России (доставка бесплатна).



Учебный план(300 часов)
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение деятельности педагогических работников | 20 | 2 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| Организационно-педагогическое сопровождение методической деятельности педагогов дополнительного образования | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Методы, формы, технологии обучения | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 2. Образовательное право | 20 | 2 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| Современные нормативно-правовые основы образования | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Система нормативно-правового обеспечения дополнительного образования в Российской Федерации | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 3. Общие основы педагогики | 46 | 5 | 0 | 0 | 0 | 38 | 3 |
| Педагогика как наука | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Основные категории педагогики | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Методология и методы педагогического исследования | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Образование как социальный институт. Система образования и ее характеристика | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Педагогический процесс сущность, структура, основные характеристики. Закономерности и принципы | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 4. Социальная психология | 20 | 2 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| Психология в социальной сфере | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Основы психологической коррекции | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 5. Методика преподавания учебного предмета «Музыка» в общеобразовательной школе | 71 | 8 | 0 | 0 | 0 | 60 | 3 |
| Нормативно-правовые аспекты образовательной деятельности | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Общие основы педагогики | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Психология музыкальной деятельности | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Проблемы музыкальной интерпретации | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Вокально-хоровая работа | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Формирование эстетического отношения к искусству | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Традиции и инновации в современном музыкальном образовании | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Художественно-педагогический анализ музыкальных произведений | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 6. Народные инструменты баян и аккордеон | 28 | 3 | 0 | 0 | 0 | 22 | 3 |
| Теория и методика преподавания игре на аккордеоне | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Теория и методика преподавания игре на баяне | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Теория музыки | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 7. Теория и методика преподавания фортепиано | 20 | 2 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| Общий курс фортепиано | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Методика преподавания специального фортепиано | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 8. История музыки | 12 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 3 |
| Теория и история музыки и музыкального преподавания | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 9. Эстетика и теория искусства | 20 | 2 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| Введение в музыку как вид искусства | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Художественно-эстетическое развитие | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 10. История русского фортепианного искусства | 11 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 3 |
| История русского фортепианного искусства | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 11. Проблемы исполнительской интерпретации | 20 | 2 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| Детское музыкальное исполнительство | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Проблемы исполнительской интерпретации | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 12. Управление музыкальным коллективом | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 | 3 |
| Управление музыкальным коллективом | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| Итоговая аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 300 | 30 | 0 | 0 | 0 | 228 | 36 |
Учебный план(600 часов)
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение деятельности педагогических работников | 39 | 6 | 0 | 0 | 0 | 27 | 6 |
| Организационно-педагогическое сопровождение методической деятельности педагогов дополнительного образования | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Методы, формы, технологии обучения | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 2. Образовательное право | 39 | 6 | 0 | 0 | 0 | 27 | 6 |
| Современные нормативно-правовые основы образования | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Система нормативно-правового обеспечения дополнительного образования в Российской Федерации | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 3. Общие основы педагогики | 89 | 15 | 0 | 0 | 0 | 68 | 6 |
| Педагогика как наука | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Основные категории педагогики | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Методология и методы педагогического исследования | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Образование как социальный институт. Система образования и ее характеристика | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Педагогический процесс сущность, структура, основные характеристики. Закономерности и принципы | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 4. Социальная психология | 39 | 6 | 0 | 0 | 0 | 27 | 6 |
| Психология в социальной сфере | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Основы психологической коррекции | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 5. Методика преподавания учебного предмета «Музыка» в общеобразовательной школе | 138 | 24 | 0 | 0 | 0 | 108 | 6 |
| Нормативно-правовые аспекты образовательной деятельности | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Общие основы педагогики | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Психология музыкальной деятельности | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Проблемы музыкальной интерпретации | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Вокально-хоровая работа | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Формирование эстетического отношения к искусству | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Традиции и инновации в современном музыкальном образовании | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Художественно-педагогический анализ музыкальных произведений | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 6. Народные инструменты баян и аккордеон | 55 | 9 | 0 | 0 | 0 | 40 | 6 |
| Теория и методика преподавания игре на аккордеоне | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Теория и методика преподавания игре на баяне | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Теория музыки | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 7. Теория и методика преподавания фортепиано | 39 | 6 | 0 | 0 | 0 | 27 | 6 |
| Общий курс фортепиано | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Методика преподавания специального фортепиано | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 8. История музыки | 23 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 6 |
| Теория и история музыки и музыкального преподавания | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 9. Эстетика и теория искусства | 39 | 6 | 0 | 0 | 0 | 27 | 6 |
| Введение в музыку как вид искусства | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Художественно-эстетическое развитие | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 10. История русского фортепианного искусства | 22 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 6 |
| История русского фортепианного искусства | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 11. Проблемы исполнительской интерпретации | 39 | 6 | 0 | 0 | 0 | 27 | 6 |
| Детское музыкальное исполнительство | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Проблемы исполнительской интерпретации | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 12. Управление музыкальным коллективом | 27 | 3 | 0 | 0 | 0 | 18 | 6 |
| Управление музыкальным коллективом | 21 | 3 | 0 | 0 | 0 | 18 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| Итоговая аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 600 | 93 | 0 | 0 | 0 | 423 | 72 |
Учебный план(900 часов)
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение деятельности педагогических работников | 58 | 8 | 0 | 0 | 0 | 41 | 9 |
| Организационно-педагогическое сопровождение методической деятельности педагогов дополнительного образования | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Методы, формы, технологии обучения | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 2. Образовательное право | 58 | 8 | 0 | 0 | 0 | 41 | 9 |
| Современные нормативно-правовые основы образования | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Система нормативно-правового обеспечения дополнительного образования в Российской Федерации | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 3. Общие основы педагогики | 132 | 20 | 0 | 0 | 0 | 103 | 9 |
| Педагогика как наука | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Основные категории педагогики | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Методология и методы педагогического исследования | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Образование как социальный институт. Система образования и ее характеристика | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Педагогический процесс сущность, структура, основные характеристики. Закономерности и принципы | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 4. Социальная психология | 58 | 8 | 0 | 0 | 0 | 41 | 9 |
| Психология в социальной сфере | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Основы психологической коррекции | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 5. Методика преподавания учебного предмета «Музыка» в общеобразовательной школе | 205 | 32 | 0 | 0 | 0 | 164 | 9 |
| Нормативно-правовые аспекты образовательной деятельности | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Общие основы педагогики | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Психология музыкальной деятельности | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Проблемы музыкальной интерпретации | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Вокально-хоровая работа | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Формирование эстетического отношения к искусству | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Традиции и инновации в современном музыкальном образовании | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Художественно-педагогический анализ музыкальных произведений | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 6. Народные инструменты баян и аккордеон | 82 | 12 | 0 | 0 | 0 | 61 | 9 |
| Теория и методика преподавания игре на аккордеоне | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Теория и методика преподавания игре на баяне | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Теория музыки | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 7. Теория и методика преподавания фортепиано | 58 | 8 | 0 | 0 | 0 | 41 | 9 |
| Общий курс фортепиано | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Методика преподавания специального фортепиано | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 8. История музыки | 34 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 9 |
| Теория и история музыки и музыкального преподавания | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 9. Эстетика и теория искусства | 58 | 8 | 0 | 0 | 0 | 41 | 9 |
| Введение в музыку как вид искусства | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Художественно-эстетическое развитие | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 10. История русского фортепианного искусства | 33 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 9 |
| История русского фортепианного искусства | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 11. Проблемы исполнительской интерпретации | 58 | 8 | 0 | 0 | 0 | 41 | 9 |
| Детское музыкальное исполнительство | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Проблемы исполнительской интерпретации | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 12. Управление музыкальным коллективом | 48 | 6 | 0 | 0 | 0 | 33 | 9 |
| Управление музыкальным коллективом | 39 | 6 | 0 | 0 | 0 | 33 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| Итоговая аттестация | 18 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 900 | 126 | 0 | 0 | 0 | 648 | 108 |
Учебный план(1200 часов)
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение деятельности педагогических работников | 79 | 10 | 0 | 0 | 0 | 57 | 12 |
| Организационно-педагогическое сопровождение методической деятельности педагогов дополнительного образования | 34 | 5 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Методы, формы, технологии обучения | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 2. Образовательное право | 79 | 10 | 0 | 0 | 0 | 57 | 12 |
| Современные нормативно-правовые основы образования | 34 | 5 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Система нормативно-правового обеспечения дополнительного образования в Российской Федерации | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 3. Общие основы педагогики | 180 | 25 | 0 | 0 | 0 | 143 | 12 |
| Педагогика как наука | 34 | 5 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Основные категории педагогики | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Методология и методы педагогического исследования | 34 | 5 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Образование как социальный институт. Система образования и ее характеристика | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Педагогический процесс сущность, структура, основные характеристики. Закономерности и принципы | 34 | 5 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 4. Социальная психология | 79 | 10 | 0 | 0 | 0 | 57 | 12 |
| Психология в социальной сфере | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Основы психологической коррекции | 34 | 5 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 5. Методика преподавания учебного предмета «Музыка» в общеобразовательной школе | 280 | 40 | 0 | 0 | 0 | 228 | 12 |
| Нормативно-правовые аспекты образовательной деятельности | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Общие основы педагогики | 34 | 5 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Психология музыкальной деятельности | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Проблемы музыкальной интерпретации | 34 | 5 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Вокально-хоровая работа | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Формирование эстетического отношения к искусству | 34 | 5 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Традиции и инновации в современном музыкальном образовании | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Художественно-педагогический анализ музыкальных произведений | 34 | 5 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 6. Народные инструменты баян и аккордеон | 112 | 15 | 0 | 0 | 0 | 85 | 12 |
| Теория и методика преподавания игре на аккордеоне | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Теория и методика преподавания игре на баяне | 34 | 5 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Теория музыки | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 7. Теория и методика преподавания фортепиано | 79 | 10 | 0 | 0 | 0 | 57 | 12 |
| Общий курс фортепиано | 34 | 5 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Методика преподавания специального фортепиано | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 8. История музыки | 46 | 5 | 0 | 0 | 0 | 29 | 12 |
| Теория и история музыки и музыкального преподавания | 34 | 5 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 9. Эстетика и теория искусства | 79 | 10 | 0 | 0 | 0 | 57 | 12 |
| Введение в музыку как вид искусства | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Художественно-эстетическое развитие | 34 | 5 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 10. История русского фортепианного искусства | 45 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 12 |
| История русского фортепианного искусства | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 11. Проблемы исполнительской интерпретации | 79 | 10 | 0 | 0 | 0 | 57 | 12 |
| Детское музыкальное исполнительство | 34 | 5 | 0 | 0 | 0 | 29 | 0 |
| Проблемы исполнительской интерпретации | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 12. Управление музыкальным коллективом | 39 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 12 |
| Управление музыкальным коллективом | 27 | 4 | 0 | 0 | 0 | 23 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| Итоговая аттестация | 24 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 1200 | 154 | 0 | 0 | 0 | 878 | 144 |